课程选择性：课程理论的视角（之二专题文献摘录53） / 四六文摘

校本课程最先出现于英美等国,已有20多年的历史了."校本课程"虽是一个外来语,但在20世纪90年代的中国,许多中小学对活动课程的开发实际上就是校本课程开发的前奏.随着新一轮基础教育 ...

基础教育课程改革对课程管理实行国家.地方.学校三级管理机制,国家制定中小学课程改革发展的总体规划,确定国家课程门类和课时以及课程标准 ,着重从宏观上指导课程实施.在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开 ...

幸会音乐,创造你我的音乐生活! 编者语各位老师好!普通高中新一轮课改已逐步推行,普通高中<音乐课程标准>(2017年版)已经颁布,高中音乐教材(四个版本)已通过教育部有关部门的审核.随着 ...

周修旺 1前言体育新课程,既为体育教学改革提供了一个崭新的"平台",一个很好的支撑点,又对体育教学改革提出了全新的要求.体育教学的直接依据是新的"体育与健康课程标准&q ...

吴刚平与以往相比,高中新课程在规划和设计上进行了具有创新意义的重大变革和调整,创新之处在于它顺应时代潮流,突显了学生发展为本的课程指导思想和课程改革目标,构建了能够更好地体现时代性.基础性和选择性要 ...

课程的选择性,是以满足学生的个性化选择的课程设置来观照学生个性发展.激发学生的不同潜能. 联合国教科文组织的报告曾指出:教育有两个弱点---第一个弱点是忽视了(不是单纯地否认了)个人所具有的微妙复杂的 ...

严格执行国家课程设置标准,在开齐.开足.开好国家课程的前提下,把学校课程中的核心领域课程.广域选择课程.个性特色课程进行合理搭配,必修选修整合,分类分层教学,为各层次学生提供更加广阔是成长空间. 领域 ...

课程整合有广义和狭义之分.从广义上讲, 课程整合不仅是一种组织课程内容的方法, 还是一种课程设计的理论以及与其相关的学校教育理念.广义的课程整合包括四个层面, 即经验的整合.知识的整合.社会的整合和课 ...

学校中的一切因素都会影响综合实践活动主题的生成,其中影响最大的是主题来源.主要生成者和评价体系.总的来说综合实践活动的主题来源于学生的现实生活. 首先,主题来源于学生的真实生活.这里强调主题来自于学生 ...

如何依照综合实践活动课程的特征.规定等进行课程开发呢? 有许多学者对此作出回答.郭元祥( 2001) 提出以自然.社会.自我.文化与人复合的四大领域为主线来开发综合实践主题活动.有研究者( 张华,20 ...

综合实践活动课程的总目标是学生能从个体生活.社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验,形成并逐步提升对自然.社会和自我之内在联系的整体认识,具有价值体认.责任担当.问题解决.创意物化等方面的意识和 ...

课程整合如何寻找更好的契合点, 促进课程内容的有机融合, 避免"大杂烩"式的.表面的.肤浅的学习陷阱呢? 近年来,人们对此作了许多有益的探索. 1.组织主题探究性学习主题的特性在 ...

课程之于学生的发展,犹如食物之于人的身体健康.在课程改革日新月异的今天,只有构建起适合每一个学生发展的课程体系,才能彻底改变传统的教育教学模式,变片面追求分数为培养学生的综合素质,真正实现教育为社会主 ...

课程选择性：课程理论的视角（之二 专题文献摘录53）