“所有事情都需要循序渐进逐步完善，而不是一蹴而就”—通过教育戏剧活动学到的｜王添强教育戏剧老师培训高阶@南京day1
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王添强教育戏剧高阶@南京
主办：南京明鼎教育
策划：香港明日艺术教育&悠贝亲子图书馆
猴年最后一场工作坊，我们来到南京师范大学幼儿园
初阶：学习戏剧游戏和范式的使用，中阶：学习写作：学前五天教案，小学机构：学习不同学科教案，高阶：可以根据教案的修改，任何文本都可以写出不同学科的教案。
今天就是学习通过不同的模式写出所需的目的的教案
A、偏向戏剧的教育戏剧教学模式
1、戏剧教育模式 （Learning about Drama approaches）
2、故事教学模式（Story Drama approaches ）
3、角色情境模式（Role Drama approaches ）
B、偏向教育的教育戏剧教学模式
1、教育戏剧模式 （Learning through Drama approaches）
2、第三者解决问题模式（Mantle of the Expert approaches ）
3、自我成长模式 （Learning about Self through Drama approaches)
4、过程戏剧模式（Process Drama approaches ）
一、热身游戏
今天的热身游戏从“五波段节奏步行、停动作、抱抱好人数、身体拼合”开始，到“定格画面、一句话台词、片段扮演（扬帆起航＋遇到风浪＋平安返航）”做到情绪、肢体的准备。
随后进行的“诶呦/怎么了”，同学们顺序围圈传递，是将肢体和语言结合练习的游戏，这个非常适合引入语言学习元素的游戏，将游戏的口令换成英语。
“yes i can，no i cant"同样是一个语言、台词与情绪、表情、动作向融合的游戏练习，基础游戏结束后，可以用不同的台词来代替，之后还可以用不同地方的语言，或者方言来进行。
香港也有用很多不同地方方言，印度，巴基斯坦等，所以希望孩子通过游戏去了解其他语言和文化。看看我们两位大咖的演示吧～
二、游戏范式的使用策略。
教育戏剧一般的组成部分就是，戏剧游戏、和扮演范式（所有扮演模式的习惯用法，比如：“老师入戏”戴帽子是狼，摘下来是老师，“坐针毡”：学生问问题，老师回答。）
在一般教学活动中，老师会发现，常用的约为5、60个范式，2、300个游戏，孩子非常聪明当熟悉了老师的套路后就容易出现疲态，所以老师们要将使用的游戏和范式不断的更新改变融合的策略。
通过“松鼠与洞、十级音量“的并合游戏，学习三个戏剧游戏使用：a转换：所有戏剧游戏都用不同内容进行转换，b合并：把两个以上的游戏加在一起，c渐变：内容和格式由浅入深的变化。同时，游戏内容与文本或当天学习内容向融合孩子就会觉得非常有趣。马上，学员老师们马上就将《牙齿大街的新鲜事》，树洞变成牙齿，松鼠变成细菌，在过程运用十级牙痛的表情和动作。
三、唱游游戏的升级
唱游游戏不仅是肢体、韵律的学习，同时也是逻辑关系的建立，孩子们会学习到创作一首歌以及做一件事都是需要循序渐进的逐步完善，而不是一蹴而就。
“唱歌、对应的动作、歌词改变、动作改变、三段词的改变、在歌词中间可以表演、角色也可以转换、最后连贯起来就是演出，整套的逻辑关系。”
虽然每一次都是这个程序，但因为不同的歌也都会有不同的效果，每一次都是不同角色、环境、空间的创作。
四、建构空间、描述空间
每一个人都是主角，并且在自己的能力上，进行动作、台词的创作。
创意戏剧排期及报名方式
创意戏剧－基础工作坊
课程时间：
1、成都－3月25-27日 创意戏剧－基础工作坊
2、上海－4月8-10日 创意戏剧－基础工作坊
3、山东济南－4月15-17日 创意戏剧－基础工作坊
4、广州－5月31-6月2 创意戏剧－基础工作坊
5、宁夏－6月9-11日 创意戏剧－基础工作坊
6、大连－8月5-6日 东北 创意戏剧－基础工作坊
创意戏剧－戏剧游戏
珠海 2月25-26日 创意戏剧－戏剧游戏日常教学运用工作坊
创意戏剧－多种偶工作坊
广州 6月3-4日 创意戏剧－多种偶工作坊2天
创意戏剧－即兴编工作坊天
广州 7月15-20日 创意戏剧－即兴编作6天
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陈岑（小恩）13261930081
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王添强（Simon Wong Tim Keung ）
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。
现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。
现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
工作坊邀约
课程统筹&工作坊助教：
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香港明日艺术教育