崔允漷 ∣ 学校课程发展“中国模式”的建构与实践（研究成果） / 四六文摘

徐巧英 ----基于教师专业发展背景下"校本培训"的转型研究 20世纪末期,在我国全面启动的中小学教师继续教育工程的实施中,"校本培训"的研究和实践成为了关注的 ...

基础教育课程改革对课程管理实行国家.地方.学校三级管理机制,国家制定中小学课程改革发展的总体规划,确定国家课程门类和课时以及课程标准 ,着重从宏观上指导课程实施.在保证实施国家课程的基础上,鼓励地方开 ...

校本研究是以学校为本的教学研究活动,具有"为了学校,基于学校,在学校中"的特点.校本研究可以缩短教师专业发展的成长周期,使教师的专业发展由"自发"转向" ...

学历案,是关于学习经历或过程的方案.我们可以通过改变学习方案,解决课堂教学中普通存在的"虚假学习""游离学习"的问题,实现在课堂情境中最大化的"在学习 ...

导读指向核心素养的深度学习必须借由深度教学实现,原子论教学与经验论教学分别基于分析取向和综合取向,在知与行的关系上各执一端,无法有效满足素养时代深度学习的诉求.整合论教学超越了内容层面原子论与经验论 ...

华东师范大学课程教学研究所所长.教授崔允漷立德树人是教育的根本任务.课程作为教育的专业实践,是教育思想.教育目标和教育内容的主要载体,集中体现国家意志和社会主义核心价值观,是学校教育教学活动的基本 ...

崔允漷在其主编的<有效教学>(华东师范大学出版社2009年版)中指出:教学行为有四要素,即引起意向.明释内容.调适行为.关注结果.这四个要素围绕教学目标,构成了"引起意向--明释 ...

学校的课程发展要经历四个主要的环节:课程开发---课程实施---课程评价---课程维护 . 课程开发:主要任务是课程的设计和课程的编制.要依据学校的办学历史和特色,依托学校的课程资源进行课程设计,要以 ...

2017年11月21-22日,教育部基础教育课程教材发展中心在常州成功举办第四届全国基础教育课程教学改革研讨会.会上,来自华东师范大学的崔允漷教授围绕"核心素养与教学"做了主题报告 ...

编者按 2017年9月,全国统编版语文教材等,开始进入上海中小学课堂. 2017年12月,教育部组织修订并颁布了<关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见>,高中学段"双新 ...

信息来源:第一教育编者按 2017年9月,全国统编版语文教材等,开始进入上海中小学课堂. 2017年12月,教育部组织修订并颁布了<关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见>,高中 ...

编者按 2017年9月,全国统编版语文教材等,开始进入上海中小学课堂. 2017年12月,教育部组织修订并颁布了<关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见>,高中学段"双新 ...

崔允漷 ∣ 学校课程发展“中国模式”的建构与实践（研究成果）