教学目标设计：落实核心素养的关键环节 / 四六文摘

崔允漷:指向学科核心素养的教学即让学科教育"回家" 崔允漷,华东师范大学课程与教学研究所所长.教授.博士生导师,教育部普通高中课程标准修订综合组核心成员. 指向学科核心素养的教 ...

虽然<普通高中体育与健康课程标准(2017版)>确立了体育学科核心素养体系,但是一线体育教师对学科核心素养仍然一知半解,听过"核心素养"这个词,却不知道学科核心素养到底 ...

新时代,聚焦核心素养,教育部组织专家修订高中及义务教育新课标.取消中高考考纲及考试说明,教材局及各大出版社更新教材,一线教师基于深度学习.大单元设计,大概念提取,践行基于标准的学.教.评一致性,运用小 ...

迈入新时代,教育强国,高质量发展成为主题,以核心素养为导向,构建科学合理的课程体系,实施大单元设计,培育有理想.有本领.有担当的时代新人. 核心素养与"有理想 ...

文/涅阳三水最开始看到这本<从教走向学>的书,是被它腰封上的一句话吸引. 那句话是这样写的:让非常理想的目标,特别现实地落地. 非常理想的目标,究竟是什么目标呢? 对于我们教师来说,目标 ...

高中历史课程标准修订以来,围绕历史核心素养的讨论持续不断,这其中既有涉及历史核心素养构建的理论性思考,亦有将历史核心素养融入教学设计的实践性探索.历史核心素养是新概念,无论对其理论上的认识.理解,还是 ...

"人们在掌握知识时,如果没有理解意义,那么,在知识被淡忘后,它就很难留下什么:如果人们在学习知识时理解了对它生命的意义,即使知识已被忘记,这种意义定可以永远地融合在生命之中 ." ...

▲北京师范大学资深教授林崇德本文共4323字,仔细阅读需11分钟曾经在全国讨论核心素养的过程中,有一位厅局级干部觉得我们对核心素养概括得不好,他提出用八个字来概括,一个叫人文底蕴,一个叫科学精神 ...

章巍: 为什么做单元整体教学? 时代的进步,教育的改变.教育的目的是赋予孩子胜任未来的能力. 而,未来到底需要什么?如何预测?能不能被预测? 给孩子的肯定不只是知识,而是核心素养. 对核心素养的内涵的 ...

▲北京师范大学资深教授林崇德曾经在全国讨论核心素养的过程中,有一位厅局级干部觉得我们对核心素养概括得不好,他提出用八个字来概括,一个叫人文底蕴,一个叫科学精神. 当然我们对他的意见没有采纳.因为, ...

教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员,教育部全国中等职业教育教学指导委员会委员,教育部中小学教师继续教育教材评审专家,裴娣娜老师在<中国教学论学科的当代形态及发展路径>中指出:中国教学 ...

在大量阅读.借鉴专家.学者关于核心素养论述后,我在思考,核心素养背景下,三维目标内涵应重新界定,课堂教学要承载学科核心素养落地. 一.三维目标与核心素养关系从双基到三维目标属于巅覆性本质改变,而从三 ...

教学目标设计：落实核心素养的关键环节