不一样的杨羽

杨羽  聂传安

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开学刚两天吧，就在办公台上发现一张便利帖，上用整齐有力的字写着数行字，大意是说自己文言文还有不足，希望老师能指点。落款“杨羽”。新老师刚“上任”便有这般操作，足见这孩子有胆量，也有焦虑。后来从班主任那儿得知这孩子成绩出色而稳定，数次大考一直在年级前三，于是就加深了印象。上课时这孩子坐得端正，两眼放着光，目不转睛地盯着老师，脸上的表情能随着老师讲课内容而不断变化，时而沉思，时而解颐，显得非常专注。听其他老师讲，看到她听课的样子，就会提醒自己：要认真上课，要对得起这孩子的认真听课。我深以为然。

看过她多篇文章，基本功非常好。她常能于人不能发现处发现东西，能于人不能写处写出东西。也许是多年形成的教养让她的性格有所内敛，于是她文章里的情感时有收束，显得刻意节制而不是很奔放，但字里行间里依然能读出她的灵气与顽皮。自律与顽皮融为一体，理智与情感相互映照，让这孩子显得出类拔萃。

上周她的两篇周记都写得很有特色，录之如下。

其一

高大的樟树下，卧着一家小店。门外高挂串串南瓜似的大红灯笼，金黄的穗子在暖风中波浪般舞动着。跨入门槛，悬空各式剪纸、吊坠和吉祥物融成一片流动的红。店内摆设着零碎玩意，几支毛笔安静地竖在瓷瓶中，油画毛刷慵懒地躺在货架上。一只招财猫侧身凝望门外，手臂上下规律地摇动。安详，悠然，怀旧。

店主年近六旬，手持竹扇，安然躺在竹藤椅上消磨旧时光。老伴驾一台电动，前去取因台风延误摆上的手工八角灯笼。门外的一条老街曾是惠州最繁华一带，随着时间的沉淀，昔日的繁华不在，市井气息沉淀，有种迟暮的淡恬与安祥。暖风徐来，门外晾着的被匹如春水般泛起波澜，街上不时掠过几架电动车，对面的吆喝声时隐时现。

静，唯有竹扇撩起清风翻页……

对于中学生而言，写动容易写静难。而杨羽以油画般的画笔，以写实的姿态写出老街的沉静与安详，让人不由产生阵阵思绪，勾起遥远的回忆。

其二

雪白轻盈的纸，黑色的细线，编织出规律的图案。黑白两色，单一分明，清晰规整。纸上画的均是中国地图。

地理课。

课前，课本加清一色的白色描图纸，四下无声，唯有纸张抖动时清脆的声响。

上课铃响，那个身影准时出现。清爽的短发，标配的黑框眼镜，娇小的身材却有“两米的气场”和无形的压迫感。

“将中国所有省级行政区和简称标上。”懿旨下，借着合书挤出的一点时间，生死时速般把知识点强行往脑里塞。书页亲密接触的一刹那，掀起一片小风，本就纷乱的记忆被吹得一片空白。四周寂静，清晰地听到了大脑停机的声音。苦作一番挣扎后，无奈地看着手上那只“肤白”大公鸡，拔笔四顾心茫然。只好偷偷侧头用余光看着老师的脸色从明媚至阴雨。

班级小测的成绩差出了新高度。老师颁旨——中午在教室用“美术”体会中国的辽阔疆域。简称：留堂，重测。

顿时哀鸿遍野。

举起那画得发软的手，骄傲地说：“我们的美术是地理老师教的！”

这是一则速写，写地理老师让学生描摹中国地图的过程，言简而传神，师生之形象毕现。

两篇文章，两种风格。细致描写与近似于白描用起来得心应手。前者显铺陈功力，后者见裁剪功夫。

期待着这孩子能更加出色！