【上清走笔160】以“上清”的姿态成长｜杨虹芳
以“上清”的姿态成长
● 杨虹芳
读书，是心灵的振翅，是心灵的呼吸。读书，如涓涓清流，沁入心脾，又似熊熊烈火，给我活力。在“读、享、思、写、行”中，我正以“上清”的姿态成长！
遨游书海，采撷知识的浪花。
作为实验小学的青年教师，我们无比幸福。学校高度重视青年教师成长，将此作为工程来建设，作为课题来研究。在“上清悦读”社团，我们既坚持共读，又分散自读。
2020年，我们共读《未来学校》《新教育年度主报告（2003-2013）》《新教育年度主报告（2014-2018）》《给教师的建议》四本书。专业阅读，让我从中汲取教育的智慧。
我还进行了广泛自读。《数学课程标准》使我对课标有了更深的认识；《窗边的小豆豆》让我爱上小林校长，明白关注所在，是兴趣所在，快乐所在；《沈石溪动物小说精选》让我泪流满面；《中国历史故事》带我走进悠久历史；《诗经》《唐诗》《宋词》《元曲》《李煜词传》等让我感受诗词之魅力，国学之经典。
积极分享，激发思维的火花。
每周二，我们齐聚一堂，畅谈《给教师的建议》阅读收获。我总是积极分享：通过分层作业，让每个孩子体验到学习的快乐；终身备课，让潺潺小溪每日不断注入思想的大河；必须把基础知识保持在学生的记忆里，打牢地基；可以通过指导孩子阅读的方式，积极转化后进生……和老师们互相交流，让我的思想树上硕果累累。
读中有思，感悟知识的力量。
比如，在阅读《新教育年度主报告（2014-2018）》时，我不禁思考：我可以通过什么活动，来拓展生命的长宽高？如何通过艺术教育成人之美？如何通过“每月一事”，培养孩子的好习惯？如何以家校合作，激活教育磁场？又怎样以科学之光照亮求真创新之路？
坚持写作，串起零星的智慧。
写作，是一种更深层次的思考。教学反思，让我不断改进自己在教学中的不足；教学案例，使我对课堂的研究更深入；通过教育叙事，记录智慧故事；通过随笔，再现动人情节；通过读书心得，整理阅读思绪……在写作中，我不断进行深入思考，系统思考，随着所写的文章越来越多，我切实感受到成长的力量。
知行合一，让理论开出实践之花。
有方向的成长，除了用写成就生命的高度，还要用行拓展成长的广度！
《未来学校》《新教育年度主报告》为我实施新教育打开了一扇窗。孩子们不遵守规则，不理解为什么要制定规则，感觉很受束缚，我和他们聊《中国机长》，积极发挥电影课程的作用，让孩子们懂得敬畏生命、敬畏规则的重要性。
科学课上，我布置孩子们制作小车，孩子们刚开始觉得很难，不太情愿动手，在我的引导和鼓励下，一辆辆富有创意的作品惊艳到了我！纸盒、卷纸筒、塑料瓶都可以做车身，矿泉水瓶盖、纸盒剪的圆片做车轮较常见，居然还有萝卜、橘子做的车轮，行驶起来还挺顺畅！更有同学装上了气球作动力，吹足气一放，哇，小车直往前跑！我积极将阅读所得用于教学实践，不仅欣喜地看到了孩子们的进步，也见证了自己的成长。
行走不息，成长不止！我将继续让阅读成为习惯，让分享助力成长，让思考成为常态，让写作促进思考，用理论指导实践，在“上清”的阳光照耀下，茁壮成长！
（作者单位：松滋市实验小学）
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