课堂如何让教师“少教”,学生“多学”?
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期盼有这样一种课堂
课堂是学生学习的主要场所,是生命成长的重要渠道.作为学科教研员,常常接触各种类型与风格的课堂.倘若站在学生角度,结合教学评价标准,我的心中常常期盼着能有这样一种课堂,并将其概括为这样几个特点: 第一, ...
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课堂如何让教师少教学生多学?
课堂如何让教师少教学生多学? 把课本研读权还给学生 学生在课堂上基本的学习方式是什么?应当是研读课本.当教学往往用教师讲读取代学生对课本的研读,这是"教师多教学生少学"的表现.要颠 ...
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课堂如何让教师“少教”学生“多学”
作为教师都知道课堂教学要以教师为主导,学生为主体,换句话说就是教师要少教,学生要多学. 要做到这样关键是教师要注意教学方法,可是这真不是一件容易的事.很多时候教师少讲了一般学生都听懂了,但还是有那么一 ...
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课堂如何让教师“少教” 学生“多学”?
一.把课本研读权还给学生 学生在课堂上基本的学习方式是什么?应当是研读课本.当教学往往用教师讲读取代学生对课本的研读,这是"教师多教学生少学"的表现.要颠倒这"一多一少& ...
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UC头条:课堂教学, 如何让教师“少教” 学生“多学”?
点击加载图片 1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学. 教师少教学生多学 把 ...
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课堂教学,如何让教师“少教” 学生“多学”?
1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学. 教师少教学生多学 把课本研读权还给 ...
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干货 | 课堂教学,如何让教师“少教” 学生“多学”?
1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学. 1 教师少教学生多学 01 把课本 ...
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教育学“大牛”告诉您,如何让教师“少教” 学生“多学”?
1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学. 教师少教学生多学 把课本研读权还给 ...
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如何才能做到“教师少教,学生多学”?
捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提出班级教学制时就提出教学的"主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学."今天,我们研究有效教学,应 ...
