如何才能做到“教师少教,学生多学”?

(0)

相关推荐

  • 步入人文走进生活

    刘俊英 课程改革的关键是课程实施,而课程实施的主要途径是教学.在新的课程改革理念下,作为基础教育的中学语文应在反思传统,审视现实的基础上,确立新的语文教学观,这是真正使课程改革落到实处的必然选择和基本 ...

  • ●“导、学、练、展、评”目标课堂教学

    提高教学质量的四大抓手: 1.抓好学习小组的文化建设,构建学习共同体. 2.落实"三案"导学(预学案.探究案.提升案)教学,抓好"以导促学,以学定导,以评促学" ...

  • UC头条:课堂教学, 如何让教师“少教” 学生“多学”?

    点击加载图片 1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学. 教师少教学生多学 把 ...

  • 教育学“大牛”告诉您,如何让教师“少教” 学生“多学”?

    1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学. 教师少教学生多学 把课本研读权还给 ...

  • 课堂教学,如何让教师“少教” 学生“多学”?

    1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学. 教师少教学生多学 把课本研读权还给 ...

  • 课堂如何让教师少教学生多学?

    课堂如何让教师少教学生多学? 把课本研读权还给学生 学生在课堂上基本的学习方式是什么?应当是研读课本.当教学往往用教师讲读取代学生对课本的研读,这是"教师多教学生少学"的表现.要颠 ...

  • 【推荐】课堂教学,如何让教师“少教”学生“多学”?

    1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学. 教师少教学生多学 把课本研读权还给 ...

  • 干货 | 课堂教学,如何让教师“少教” 学生“多学”?

    1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提到班级教学制时,就提出教学的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学. 1 教师少教学生多学 01 把课本 ...

  • 课堂如何让教师“少教”学生“多学”

    作为教师都知道课堂教学要以教师为主导,学生为主体,换句话说就是教师要少教,学生要多学. 要做到这样关键是教师要注意教学方法,可是这真不是一件容易的事.很多时候教师少讲了一般学生都听懂了,但还是有那么一 ...

  • 课堂如何让教师“少教” 学生“多学”?

    一.把课本研读权还给学生 学生在课堂上基本的学习方式是什么?应当是研读课本.当教学往往用教师讲读取代学生对课本的研读,这是"教师多教学生少学"的表现.要颠倒这"一多一少& ...

  • “教师少教,学生多学”如何才能做到?

    1632年,捷克教育学家夸美纽斯在<大教学论>中提出班级教学制时就提出教学的"主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,学生可以多学."今天,我们研究 ...