智识——知识贬值时代知识分子的最终出路
文/月月 正心正举特约作者
主播/涂山
联网的发展和教育的普及，让知识传播的成本大大减少，也让知识的淘汰率不断增加。以往只有少部分人掌握的知识与技能，今天只需要轻点鼠标，都能轻松获得。知识传播的途径增加，也让更多的非知识分子快速地知识化。
因此，今天的时代成为一个知识贬值的时代。而知识贬值带来的直接后果，就是知识分子的贬值。就像现在流行的笑话说的那样：“一个月三千块钱雇一个农民工是不可能的，雇一个大学生还差不多。”
在这样一个大环境下，如何让自己不贬值，成为每个知识分子都必须思考的问题。在我看来，知识越是贬值，智识就越是重要。提升智识，让知识分子变成“智识”分子，才是我们这个时代知识分子的最终出路。
01
智识不等于知识
知识指的是人对客观事物的认识，它强调的是量的积累。
知识当然是越多越好的，但世界那么大，知识那么多，我们又如何能穷尽地通晓所有的知识呢？这一点，两千多年前的庄子早已看破，他说：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已。”
所以，在今天这个时代，如果我们还死守“知识越多，成就越大”的传统思维，恐怕会屡屡失败。因为就算你记得越多，知道得越多，恐怕也多不过百度，多不过互联网。只是拼命地往自己的脑子里灌输信息，而没有提升智识，无疑是本末倒置。
就像爱因斯坦说的那样：“信息不是知识。关于是什么的知识，无法打开应该是什么的大门。”要想打开智慧之门，关键还是要提高智识。
那么，究竟什么是智识呢？智识是高于知识、能够统领知识的智慧。具体来说，智识是能够正确理解、判断各种复杂事物，理解人与人、人与自然、人与社会之间基本关系的能力。
《论语》曾经记录过孔子和学生之间的对话。
子曰：“赐也，女以予为多学和识之者与？”对曰：“然，非与？”曰：“非也，予一以贯之。”
孔子问学生，你以为我是学得多、记得多才知道这么多的吗？”学生子贡回答：“是啊，难道不是这样的吗？”孔子说：“不是，我是用一个基本的东西把它们贯穿起来。”孔子虽然没有直说“一以贯之”的“一”究竟是什么，但在我看来，它就是统领知识的“智识”。一个人，若是能掌握了智识，就像是找到了串铜钱的绳子，便能很轻松地把铜钱都提起来，从而轻松地解决各种问题。
02
提升智识的重要途径
既然提高智识如此重要，那么我们应当如何做，才能提高自己的智识呢？
重视人文教育
随着经济和科技的发展，今天的时代在教育方面更加重科学、轻人文。从某种角度来看，人文教育确实不像科学教育能够直接转化为生产力。但我认为，这是一个亟待走出的教育误区。
人文教育的意义在于，能够让人用智识打开知识的大门。在我看来，人文教育最重要的一点不在于知识的传授，而在于培养一个人独立思考和判断的能力，而这一点，恰恰是智识最基础的能力。
以阅读经典为例。所谓“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”，对于作品解读的不确定性，能激发读者的独立理解、批判思考，从而与其他读者碰撞出思想的火花。在这个过程中，学生的独立思考能力得到了很好的锻炼。这种思维能力，不仅是提高智识的基础，更是这个时代所亟需的。
在今天这个互联网时代，因为知识已经唾手可得，辨别知识真伪的能力就尤其重要。这就需要我们能时刻保持批判性思考，而这一点，恰恰是人文教育所能带给我们的。
实现认知升级
爱因斯坦曾说：“如果给我1个小时解答一道决定我生死的问题，我会花55分钟来弄清楚这道题到底是在问什么。一旦弄清楚了它到底在为什么，剩下的5分钟足够回答这个问题。”
很多时候，我们的思考都停留在表面，这使得我们花了很多时间和精力学习，但依旧处于低效率的状态中。而提升智识的过程，其实就是实现认知升级的过程。
那么，我们应当如何实现认知升级，从而提升智识呢？
首先，改变线性思维。
所谓线性思维，就是一种直线的、单一的、不变的思维。
举个例子来说，曾经进入国企是择业的最佳选项，因为这些单位清闲、稳定、待遇高，是所谓的“铁饭碗”。但上世纪90年代的国企下岗潮来临，却让许多人措手不及。
这就是因为很多人采取的是线性思维，简单地从过往的经验去推断未来的趋势。类似的线性思维还有很多。比如用局部的结论推断整体，认为单一的因素可以导致某一结果等等。
线性思维是片面的，也是抓不住事情的本质的。实现认知升级，提升智识的第一步，就是要摒弃线性思维，认识到这世界上的大多数问题都不是简单的因果关系，而是多元素共同造成的。
其次，我们要跳出思维的局限。
《穷查理宝典》这样写道：“一个人的眼界，往往容易受自身思维所局限，就像一个手里拿着锤子的人，他们往往会认为世界就是一个钉子。”
每个人都有思维的局限性，有些人有羊群心态，容易盲目跟从他人；有些人喜欢根据以前的经验做事；有些人容易被已有知识束缚。我们必须明确自己的思维局限，有意识地避免，不受制于它。
再次，建立多元思维模式。
约翰·缪尔曾经说过：“我们试图理解一样看似独立存在的东西，我们将会发现它和宇宙中的其他一切都有联系。”举例来说，房地产方面的问题，不仅仅会涉及经济上的问题，背后也有政治学规律，甚至涉及到客户心理学、销售心理学等。
因此，我们必须不断学习众多学科的知识，以此来形成一个思维模型的“复式框架”。在我们的传统思维中，各个学科之间的界限是相当明显的，这也导致人的知识相应地被割裂成碎片。
而多元思维就是要打破学科之间的界限，不断学习众多学科的知识，以此来形成一个思维模型的复式框架。在你遇到问题时，你会用多样化的形式来看待问题。
最后，在实践中运用多元思维模式。
所谓“知行合一”，实践出真知。在建立起多元思维模式之后，我们还要在平时的生活中不断训练、实践这一模式，形成思维习惯。只有当你获得了将各个学科融会贯通的“智”，才能达成卓越之“识”。
学会反思
哈佛大学和斯坦福大学都开了一门特殊的课程，没有学分，没有作业，自愿参与，它就是“反思”课程。虽然课程没有学分，但参与的同学都给出了满意的评价。
其实，反思是提升智识的好方法。通过反思，学生不仅能对自己进行内省教育，而且还能学会如何思考专业以外的问题，如如何处理价值选择、如何履行社会责任等等。这种反思教育，已经超出了一般的学术知识传授，而是帮助学生探求人类世界的丰富性，寻找人生价值。学生通过不断的自我拷问，能够渐渐提升智识，获得全面发展。
总之，今天的时代，是一个“不换思想就换人”的时代。在互联网面前，我们能学到并记住的知识可谓是沧海一粟。这便意味着我们必须用提升智识来代替单纯的知识积累。
智识是当今时代知识分子安身立命之本，更是知识分子的最终出路。唯有我们成为跨界打劫的终身学习者，才能一起站在未来迎接人类文明奇点的到来。