德育校本课程实施方式创新（之一　专题文献摘录28） / 四六文摘

今天有幸参加了2020年吉林省中小学校长任职资格培训,省教育学院赫坚书记对<中小学德育工作指南>做了详细解读,使我受益匪浅,也认识到作为学校一名管理者肩上的担子. <指南>中明 ...

第一阶段:根据课程目标,编写教材体系 <好习惯·好生活>的课程目标是使学生养成良好的生活习惯.劳动习惯.学习习惯和文明礼仪习惯,培养独立的生活能力,属基础性教育,所以要贯穿在五年的小学基础 ...

异教育倡导全面.和谐发展的教育,其课程目标就是要到促进学生的差异发展,促进全体学生全面发展基础上的个性化发展,培养全面发展的人.主体性和个性充分发展的人.其课程观包含如下三种含义: (1)差异教育的课 ...

当代课程整合问题成了整个社会关注和改革着力的热点, 这既是当代教育与课程改革深化和落脚到课程组织结构优化的现实必然, 也是从近代以来学校课程有规律地不断变迁的历史必然. --黄甫全 1997年整合课 ...

课程领导的成功实施需要整合各种资源,是一种心智交融的过程. 校长首先应该主动接受新的教育思想和课程理念,以身作则研读相关文献资料和研究成果,加强自己在课程领导方面的理论修养,提升业务能力,积极推进新的 ...

校长课程领导的主要内涵有: 第一,规划学校的发展愿景和课改方案: 第二,建立和健全学校的课程开发组织: 第三,引发教师内在动机,组织合作的教师团队,促进教师专业发展: 第四,促进学生全面而有个性的发展 ...

[题记]杭州市教育科学研究所的工作有一个优良的传统.每一次组织教育科研研讨培训活动,策划和组织的人,要围绕活动的主题,编辑一本学习材料,统一命名为<教育视点>.每一次教育视点的编辑过程,需 ...

我校在德育校本教材建设和设计主题活动时主要考虑了社区课程资源这一重要载体,已作了许多努力,如,邀请公安及检察院的人员来学校给学生讲法律知识和青少年权利保护知识,以增强他们的法律意识和维权意识:请交通部 ...

构建动态校本德育课程的原则 1.生成性与预成性相结合构建动态校本德育课程应注重预成性与生成性相结合.根据国家.地方育人要求及学校育人目标,校本德育课程虽有生成性特质,但目标.内容.过程等必定有着相 ...

德育校本课程实施方式创新（之一 专题文献摘录28）