《没人欣赏我》

弟子班课上，沛琳请教周教授：“我寒假语文成绩81.5，暑假91+8，请问教授怎么学语文才能学好啊？”

周教授说：“回去告诉你妈妈，已经不错啦！”

沛琳很兴奋，很开心：终于有人表扬我语文学得好啦！

最近，看到沛琳学习语文的积极性大增：“妈妈看见你之前规定每天读一本画报，怎么一口气读了三本？而且读的过程中，有读不顺的段落，会重读；不认识的字，还会请教爸妈或自己查字典；用心很多！宝贝你是怎么做到的？”

“我现在就是特别喜欢语文。”

“那之前不喜欢吗？”

“之前，再怎么学，都没人欣赏我。”

沛琳语文期末考试“优”，并且我也告诉孩子，考多少是多少，为啥她还是不满意，要去请教周教授？——欣赏，我终于明白了！

我这个妈平常总是对孩子芝麻点儿的、不是事儿的事儿，给予分析研究剖析放大，就怕孩子没长进。我不但看到孩子做到的部分，还精准地罗列出孩子没做到的部分。

“沛琳今天倒垃圾了，但是没把掉在地上的垃圾，收拾干净。”

“沛琳今天给妈妈做早餐了，但是没有把锅收拾干净。”

“沛琳今天数学早上十点前就预习完了，但是字写的再整齐些就好了。”

一个“但是”就把孩子打击到零。嘴上说考多少是多少，骨子里还是高期待！

周教授告诉我们，只要50％。每个人的思维都分为正向和负向，当你总是从正向积极的一面考虑事情的时候，幸运一个接一个地向你走来；当你总是从负面看待问题，你会觉得，世界是灰色的、你是倒霉的，只会越来越倒霉。

真正做到接纳理解，就只看到孩子做到的部分，没做到的、做不好的、做不了的统统看不见。