成年人的学习应该有趣？抱歉，你应该去幼儿园

今时今日，在网上买个课程学习已经不稀奇了。7天训练营、21天训练营、60天训练营，一眼望去数不胜数。这些课程无不吹嘘短时间高效果。自然而然，大家求速成的浮躁心态成了主流。

追求即时反馈是人的天性，21天达成目标可能对大脑来说已经够久了！奈何现实是残酷的，短期训练营的效果兴许可以让人学会某种技能，但专精某个技能需要大量的练习，这又是大部分人的软肋——想轻松获得效果，否则他们也不会去参加什么7天、21天训练营了。幸而大家追求的是学会，而不是专精。

不过最近我发现一个对课程的新要求：要有趣。这要求恐怕让课程设计师会无限头疼。

什么课程才有趣？

要求课程有趣，那么什么样的课程才有趣呢？我自然而然地想到上一次XMind线下分享会中，少儿英语课程设计师为我们做的分享。在她的分享中就提到：为少儿设计课程时要兼顾趣味性与知识性。所以针对孩子的课程才讲趣味性……

孩子才看粉丝，成年人看收益，这句话换一换也可以用在这个场景上：孩子才看有趣，成年人看有用。

虽然孩子的认知程度相对成人来说比较浅显，但他们关注的却是最想要的东西：好玩有意思，于是他们上课必然需要有趣作为牵引因素。而成人学习看重的就是这些知识对自己的帮助，换而言之就是有用，趣味性反倒是其次。同样是关注最想要的东西，成人与儿童的区别一目了然。

课程有趣和无趣代表什么？

成人的课程一定不能有趣吗？那也未必，只不过有趣的位置是次要的。成人课程看内容是否适用于学习者。一门有趣的课程必然引发更多的兴趣，毋庸置疑。有趣的课程却未必是好的课程。

好的课程体系完备，逻辑清晰，内容详实，如果再加上授课老师的风趣讲解，自然事半功倍。但是如果授课老师古板无聊，这门好课程也得打折扣。但是！课程内容枯燥不代表无用，好课程内涵是不会因为老师的无聊而改变。这个时刻就是主动学习者的天下了。主动学习者不会因为授课枯燥而放弃一门好的课程。

差的课程体系松散，逻辑不严密，内容浅显。如果老师风趣，那么这些不足可以被弥补，只不过得个人中等评价。如果老师差劲，那么得个差评不言自喻。主动学习者有选择地放弃这些课程，他们明白需要挑选这些课程，并从挑选的课程内容中发现一些自己需要的知识。

有趣的课程不代表是好的课程，无趣的课程不代表是差的课程，因此有趣无趣都不能代表一个课程内容是否实用。

成人学习不看有趣

主动学习者不在乎课程是否有趣，只在乎是否有需要的内容，因为他们知道什么是成年人的学习。学习本身是反人性的，反馈周期长，苦大于乐，但学习成果获得乐趣足以弥补之前的苦。正是后期的巨大成功乐趣，使得主动学习者克服学习之苦。

克服不了的成人只能寄希望于有趣的课程来促使自己克服学习之苦，一旦没有趣味立即就丢盔卸甲。对于这样的成人学习者，只能说要有趣，那就去幼儿园吧，保证新奇有趣、快乐无穷。

玖阁之中，有九格，一格之中，有一阁。