“玻璃心”事件的正确处理方式
这是月方客厅的第478篇原创文章！
文丨月方
2021/5/12
01
“玻璃心”：老师批评、男孩气跑
敏子家四年级小男生非常“玻璃心”——老师说不得，一说就生气地“离家出走”。
今天当妈的又接到老师电话：“牌子没让他拿，就气跑了。不放心，也不知道有没有回家。”
老师说：“这样以后会吃亏的，优点都挺好的，就是这个脾气，只能表扬不能批评，将来还怎么跟人相处呢？”
当妈的听了气死了，说：“要不是最近泡在直播间学习，换以前的我到家肯定是一顿揍。本来还在想，今天要跟他共情共情早上起不来的事情，正想着，就接到老师电话了……”
“我发现他现在就是感觉我变了，变得不打人不骂人了、感觉我好说话了，就得意忘形了，用我们土话叫给点阳光就灿烂了，不晓得自己姓啥了！”
显然，当妈的很生气，要不是在直播间学了一些时日，恐怕真的会开揍了。
02
月方：你需要带领孩子被冤枉后正确表达
月方：你的孩子不是“玻璃心”， 是他跟别人不一样，这件事， 他觉得特别生气。
你要和孩子充分共情 ；他的需求你需要看见。
共情不是宠溺，也不是说他干的这些事就对 ，共情就是我知道你当时很生气……
只有充分共情后， 孩子的情绪没有了 ，才可能跟他一起用五步法探讨以后的对应策略。
你也可以跟他说生气可以 ，但某某底线以后坚决不能踩 ，比如离家出走。
当妈的问：怎么走五步法？
当妈的把五步法学习笔记掏出来复习，觉得无从下手。
月方解答：
这个问题的五步法，需要从对老师的看法入手。
你问孩子：“老师认为你犯错不让你拿牌子，你心里是怎么想的？”
听孩子的想法 ，记下来。
“那么，我们来一起想想 ，老师当时怎么想的？”
进行头脑风暴：孩子认为老师是什么想法，写下来；妈妈认为老师是什么想法，写下来。
和孩子充分讨论：老师是不是对其他人也这样？老师后来又对那些曾被骂的同学怎样了呢？是不是过后也一样会表扬那位同学？
得出的结论是：老师并不是针对你 ，并不是不喜欢你 。
再一起想一想老师可爱的一面。
再想一想：如果你是班长管理一个这样的学生，有更好的办法解决吗？有的话，为什么不等我们气消了给老师写封信呢？
就是这样的步骤，才会让孩子彻底明白道理。
你还需要带领孩子学会以后被人“冤枉”的时候如何控制自己、 再以正确的方式表达出来！
03
妈妈实施“五步法”
敏子把月方老师的指导记录下来。
在孩子写作业的时候，打草稿、列提纲，决定等孩子写完作业就用五步法谈“玻璃心”。
她准备了点心、准备了“发言棒”：
过程顺利，爸爸、妈妈、哥哥按次序发言，幼儿园的小妹妹在旁边负责监管“发言棒”有没有到位。
最后的结果是：哥哥认识到自己的错误，并且还想了好几条对应愤怒的对策：
还给老师写了道歉信。
皆大欢喜。
一个超级棒的沟通解决问题的过程，大家都可以用上！
END
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