学校管理的实施与应用

学校管理是一个永恒的话题，似乎老生常谈。但又不可否认，管理好坏与办学效益高效直接相关。换句话说，关于学校管理并非束手无策，仍有很多文章可做。笔者结合多年工作经历与实践，切身感受到学校管理要想走上良性发展轨道，下列几点不容忽视。
    一、冷思考
    冷者，沉着；思者，理性。对学校而言，立身之本不外乎是办学质量。而教学质量提升到一定程度往往会遇到所谓的“瓶颈”，如何突破“瓶颈”、破解发展难题，我认为首先要敢于揭示问题、正视问题、分析问题。认真分析学校存在的诸多因素及发展态势，如：校园环境是否优美；“领头雁”是否能干事、干成事；中层领导班子是否上进心强、想干事；有无一批独当一面的骨干教师；学生的精神面貌如何，学习习惯和行为习惯怎样；教师积极性高不高；管理中的细化程度是否到位等。有问题不可怕，怕的是面对问题熟视无睹、麻木不仁，或惊慌失措、束手无策。学校领导应经常召开各种类型层次的座谈会、谈心会，集思广益、广纳良言，把大家提出的各种意见和建议进行梳理，分门别类列出目前学校管理中存在的问题，根据问题的轻重缓急，抓住主要矛盾，各个击破。我认为这样的冷思考不仅必要，而且必需，因为它有助于教学质量的再提升。
    二、热攻心
    人的因素是第一位的。任何问题的存在都和人有关，解决问题自然也离不开人。而人是情感动物，有积极性和消极性两面。俗话说，攻人先攻心。领导者的最高水平就是最大限度地调动人的积极性，并使之心甘情愿竭尽所能贡献出自己的聪明才智。史上刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，足以说明他的诚意。同样，若学校部分教师工作缺乏热情、积极性不高，甚至对领导班子有怨言，问题出在哪，我认为不在于教师，而在于领导层没有及时化解，在于领导和教师缺乏沟通，缺乏交心，缺乏开诚布公的赤诚相见。教师心中的怨气没处释放，越积越多，心中的疙瘩没法打开，越系越紧，自然表现在工作上敷衍了事、出工不出力。殊不知，人的思想工作单纯地靠行政命令是无济于事的，必须付诸于情感交融，心灵的碰撞，言语的沟通。而沟通的方式很多，如主动上门向年轻教师的父母爱人汇报他在学校的工作情况，肯定其工作业绩，指出其努力的方向；可以不定期邀请教师家属参加各种总结座谈会，表彰工作业绩突出的教师，借以鞭策其他教师；学期结束，评出各类先进，树身边典型，大张旗鼓进行表彰，弘扬正气等均不失为有效之举。只要愿意想，办法总是有的。
    三、细管理
    管理是一门学问，向管理要质量不应仅仅成为我们的口号，而应是一种自觉的追求，而精细化管理更是我们追求的一种理想境界和目标。必须承认，几乎每所学校总有部分教师工作热情不高、消极怠工，我认为究其原因在于我们的管理出了问题。一是管理的粗放。工作有布置，没检查，更没有考核、激励、评价，导致干好干坏一个样、干与不干一个样、干多干少一个样。二是管理制度不规范。管理的细则存在漏洞，管理的内容没有得到教职工广泛认同，使其产生抵触情绪。三是管理缺乏科学性。我们说管理管理，不仅要“管”，关键还要“理”。若管理过程只注意到刚性的要求，没有考虑到人性的关怀，使老师感到冷冰冰的，自然心里不舒服。俗话说，“打铁还需自身硬”。作为学校的管理者，除了要有较高的管理水平，还应是学科教学的能手、旗帜，教育教学能力水平不仅在年级最高，也应在中上水平，要做到以身作则、率先垂范，这样教师才会信服你、敬佩你。要有胆量和底气喊出“向我看齐”、“我就是样板”。试想，有了这样的自信与实力，还担心教师不服从管理？