自主家教 天才特训 第48讲 创造

第48讲 创造

客厅内，有咨客在咨询，教授在讲，众人在听，也有做笔记的。

一位母亲说：他们都说创造很重要，怎么才能让孩子将来具有创造能力呢？

教授说：要想让孩子将来有所创造，就要从小开发幼儿的右脑。

母亲说：开发右脑？

老师插话说：对，开发右脑，让它均衡发展。

教授接着说：人脑在3岁前发育完成60%，在6岁前发育完成90%，但左右半脑发育的快慢并不一样。

母亲说：怎么个不一样呢？

教授说：右脑在3岁前就已发达，而左脑则要在4——5岁时才发达。

父亲说：哦，原来大脑是先右后左的发展。

教授说：右脑主要负责支配感觉和想象力的发展，如果在孩子的幼儿期能有意识地加强对其右脑的开发，对孩子成年后的创新能力将起到积极的作用。

母亲说：我也就是这个意思呀！那该怎么开发孩子的右脑呢？

父亲说：你就这个意思，你都不知道人有左脑右脑——

母亲说：这不就知道了吗！

父亲说：你更不知道右脑主管感觉和想象力——

母亲说：这不也知道了吗？

父亲说：那你知道想象力与创造能力有什么关系吗？

母亲说：你诚心找茬是不是？这不正在学习吗？没有想象怎么创造？

父亲说：哎！我这就是在开发你的右脑。（大家笑）

教授笑着说：父母与孩子共同对天空仰望，并讲述类似“牛郎织女”的神化传说；同时让孩子展开想象的翅膀，自己编织有关星星、月亮的故事并给人讲。

父亲说：这有什么特殊的意义吗？

教授说：因为最好的“右脑体操”就是想象。

母亲说：还有呢？

教授说：父母与孩子一起，尽量多用左侧的身体。

父亲说：这又是什么意思呢？

教授说：因为人的身体活动主要是由右脑指挥，所以，要多用左眼、左耳和左手，这就自然地锻炼了右脑，对智力发展会显奇效。

老师说：这就是让身体的发展均衡了，大脑的发展才能均衡。

母亲说：身体是有限的，但想象是无限的。

教授接着说：父母与孩子一起观察天上的云。

母亲说：激发思维。

父亲说：你又知道了，那你知道含义是什么吗？

母亲说：我要是知道，还来学习呀！

父亲说：那你就别乱插嘴，影响听课效果。

母亲说：什么叫乱插嘴呀！我这叫活跃课堂气氛，否则，就教授一个人在讲，多沉闷呀！你说是不是，更何况，我说的又不是都不着边际，几乎句句在理——

父亲说：句句在理？

母亲说：我句句在理解吗！难道你不理解呀！（大家笑）

女士笑着说：理解，理解。

男士笑着说：而且还有引导作用。（女士憋了他一眼）

教授笑着说：面对晴朗的天空，父母与孩子共同观察天上的云，可启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。这是利用大自然锻炼儿童右脑的想象智能。

母亲说：我家那孩子不爱说话，该怎么培养他的语言表达能力呢？

父亲说：你可真是跳跃思维啊！这正说着想象思维——创造力呢！你这又半路杀出个陈咬金来。

母亲说：必须同步发展呀！光想象不表达——不说话也不行呀！（大家笑）

教授说：要想让孩子有良好的语言发育，父母对孩子从小就得进行必要的语言刺激，教育孩子进行有意识地模仿。

母亲说：模仿？怎么模仿呢？

教授说：一方面，成人应有意识地训练幼儿对成人的音声语言和肢体语言进行模仿；另一方面，成人还要有意识地对儿童的语言进行模仿。

老师说：互相模仿。

教授说：一岁幼儿开始学习语言，因此，不主张三岁之内儿童的家庭居住地大跨度的迁移，不要从一个国家向另一个国家迁移，也不要从一个国家的南方往北方这样的远距离迁居，以免因语言环境不固定，错过了儿童学习语言的最佳机会。

父亲说：现在的孩子没苦可吃，怎么才能培养孩子的耐挫折能力呢？

母亲说：你怎么也跟我学呢？哦！也是模仿啊！你到学得挺快的啊！

父亲说：谁跟你学呀！

母亲说：那你怎么也想一出是一出呀！我这儿刚说语言表达呢！你怎么又要开始挫折教育啦！你是诚心跟我作对还是怎么着？

父亲说：允许你想象就不允许我创造啊！

母亲说：得了吧！挫折教育，我都受挫折了。（大家笑）

父亲说：好啊！这不就无意中有了承受挫折的能力了吗！（大家笑）

教授笑着说：培养孩子耐挫折的能力主要是在不经意中。

父亲说：看看——

母亲笑着说：有功了你还。

教授说：学习环境的变迁，家庭的变故，好友的背叛，以及学习、事业上的失意等，都是在不知不觉中发生。

男士说：日常生活中，这样的事儿多了。

教授说：只有经受得住此类的挫折，才能说明有了“挫折教育”的成功体验。

母亲说：我刚才不就经受住了吗！也没什么了不起呀！

教授说：但孩子在参加各种“吃苦”活动时，在心理和生理上往往自己已经做好了各种准备，较少有真正经受挫折的体会。

女士说：不能有意所为，有意设计。

老师说：更不能搞成形式主义。

教授说：挫折教育要适可而止，过多的挫折只会使孩子的自信心失去，变得十分软弱和自卑。

男士说：要让孩子能够忍受。

教授说：因此，进行“挫折教育”，无论数量和质量都不应超过必要的限度。

父亲说：那怎么做更合适呢？

教授说：“挫折教育”更多地应由家长和老师在日常生活中潜移默化地进行。

母亲说：那怎么才能使孩子变得更加聪明呢？

父亲笑着说：这就叫人心不足蛇吞象啊！（大家笑）

母亲说：谁不想让自己的孩子更加聪明？

父亲笑着说：吃了葱想蒜，啥事儿你也想干。（大家笑）

教授笑着说：我们通过实践，总结了使孩子变得更加聪明的八条经验。

母亲说：你不想就别听。

教授说：一是不浪费幼儿的智力，当孩子咿呀学话时就教正规语言。

父亲说：你听听，首先母亲的语言就得正规。

教授说：二是从小培养思维能力，经常提出一些问题让孩子进行思维。

母亲说：你不让孩子思考，马上就让他回答，还说孩子反应慢。

教授说：三是锻炼记忆力，给孩子讲故事后让他复述。

父亲说：她讲那故事，什么捡牛粪呀！掏苦菜啦！孩子复述不了。（大家笑）

教授说：四是提高观察力，做些违反常规的小事让孩子纠正。

父亲说：那个校长让儿子认颜色，儿子认对了，他就说错，结果，儿子18岁了还分不清蓝色和绿色。（大家笑）

母亲说：你怎么老跟人唱反调呢？我哪儿得罪你了，你直说呀！干嘛这样阴阳怪气儿的，搞得好像你在跟教授过不去呢！

男士笑着说：这话高明。

女士笑着说：一箭双雕啊！

父亲说：高明啥呀！挑不离间（箭）（大家笑）

教授笑着说：五是经常带孩子外出增长见识。

母亲说：听见了吗？经常带自己的小孩儿外出，不是带小三儿，也不是小四，更不是小五、小六。（大家笑）

父亲说：你可让我增长见识了，现在哪有那么多孩子可带呢？

母亲说：装蒜，鼻子插大葱——装象。自己的小孩儿那叫小聪明，小三儿、小四、小五、小六，那些都是小妖精。里外也不分，人妖也不分？（大家笑）

教授说：六是培养孩子广泛的兴趣。

父亲说：啥都好奇，那还不是广泛吗？

男士说：现在的孩子，兴趣不培养也很广泛的。

老师说：那也需要培植和养护，要不慢慢就没有兴趣了。

女士说：这就是所谓培养。

教授说：七是激发孩子的热情，孩子有问必答。

母亲笑着说：有时候问的那些事儿，真让你无法回答。（大家笑）

老师说：那就说明我们知识缺乏，或者反应迟钝；所以要加强学习吗！

教授说：八是从小严格要求，使孩子养成良好的习惯。

母亲说：现在孩子的习惯是没几个好的。

老师说：首先是父母要养成良好的习惯。

女士说：现在是条件好了，习惯反而不好了。