南言南语 | 《中国教育史》出新版了！有旧版还要不要买新的？

（图源Taobao）

#01 内容简介 ////

SINAN

出于激发读者质疑问难的研究兴趣，以培养其独立思考和探索创新能力，本教材考虑改变编写思路，尝试一种从教育问题出发、以专题研究为形式的教育史编写方式。

如果说既往常见的通述性中国教育史教材与著作，其编写体例近乎中国传统编年体史书，那么本书专注于记一事之始末，体例则接近历史上的纪事本末体。

作者考虑从教育工作的实际需要出发，选择和确定了一些基本教育问题作为编写专题，全书共展开论述9个专题，即宗旨、行政、学制、学校、课程、教材、教学、考试、育德。这些专题大致反映学校工作的基本过程与主要方面，也体现了教育学的基本理论范畴。

在每一专题之下，我们尝试展开这一专题所表达的教育理论和实践问题从无到有、由古至今、因时而变的历程。如第一章“宗旨”，揭示出中国历史上培养目标的嬗变，即设教造士、培养君子、造就儒生、学为圣贤、塑造公民；如第五章“课程”，揭示学校课程的历史变革，即古典分科课程、古代文献课程、体系化的文献课程、近代学校课程、不断拓展的现代课程等等。

希望通过设计这样的中国教育史教材内容体系，达到吸引读者学习、便于将历史和理论知识应用于实践的效果，使中国教育史更加贴近现实需要，也是开创了一种教育史编写的新体裁。这是本教材的特点所在，也是其新意所在。

#02 章节目录 ////

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第一章 宗旨

• 第一节 从培养氏族成员到培养统治人才

• 第二节 诸子学派的教育宗旨

• 第三节 经学时代培养儒生的教育宗旨

• 第四节 理学时代学为圣贤的教育宗旨

• 第五节 近代公民教育宗旨的形成与发展

第二章 行政

• 第一节 古代教育行政的早期形态

• 第二节 依附性的教育行政

• 第三节 专门化的教育行政

• 第四节 近代教育行政的转型与发展

第三章 学制

• 第一节 古代学校制度的演变

• 第二节 近代学制的引进

• 第三节 近代学制的中国化改造

第四章 学校

• 第一节先秦学校的发展

• 第二节秦汉至隋唐时期的学校

• 第三节宋元明清的学校

• 第四节 近代新式学校的产生

• 第五节 民国时期学校的发展

第五章 课程

• 第一节 古典分科课程

• 第二节 古代文献课程

• 第三节 传统学校课程的发展与丰富

• 第四节 学校课程从传统向现代的转换

• 第五节 不断丰富的现代学校课程内涵

第六章 教材

• 第一节 以文献典籍为教材到自编教材出现

• 第二节 以教材为课程与统编教材

• 第三节 作为“学”材的传统教材臻于鼎盛

• 第四节 由“学”材而“教”材：近代学校教科书

第七章 教学

• 第一节 以学为本位的个别教学传统

• 第二节 以教为重的集体教学形式

• 第三节 向重学的个别教学传统复归

• 第四节 以教为导向的近代集体教学

第八章 考试

• 第一节 考试的萌芽与发展

• 第二节 科举制度的创立及其对学校考试的影响

• 第三节 科举的革废和近代学校考试的转型

• 第四节 民国时期科学化考试的探索与学校考试改革

第九章 育德

• 第一节 敬德主导下的多元育德取向

• 第二节 三纲五常育德的兴衰

• 第三节 传统育德体系的重建

• 第四节 从传统育德向近代德育转型

• 第五节 现代德育实施的不同道路

#03 内容解析 ////

SINAN

其实这本书是以一种横向编辑的方式，孙培青《中国教育史》的章节是以历史发展顺序排列的，是一种纵向的方式，每一个时期都会穿插宗旨、行政、学制、学校、课程、教材、教学、考试、育德这9个方面。

《中国教育简史》每个章节则是按照这9个方面来呈现，每个章节下面则是按照历史时期来讲述。如第五章“课程”，揭示学校课程的历史变革，即古典分科课程、古代文献课程、体系化的文献课程、近代学校课程、不断拓展的现代课程。

所以本质上这两本书肯定会有大量重复的内容，只是呈现方式不一样。

就拿我们司南的资料来说也是一样的，精编资料是按照孙培青老师的《中国教育史》的历史顺序编辑，到了背诵资料就是按照思想史、实践史和制度史这三个横向的方式编辑的。

孙培青老师的《中国教育简史》的9个版块更加贴合《教育学》这本书，所以大家不用担心前面的复习都白费了，完全没有！

其实这本书就是增加大家对于教育学的多方面的理解，孙老师的《中国教育史》太经典了，他自己都很难超越的。因为要学习历史，时间顺序会更加容易理解。就也是为什么很多学校虽然大纲推荐的是王炳照老师的中教史，我们也是给大家推孙老师《中国教育史》的原因。

#04 复习方法 ////

SINAN

311教育学考生：

1、建议购买。由于本身311的中教史考得很细致，大家在复习的时候无需再从头到尾翻看，将他作为一本词典来观看。比如当有一个知识点你不是很理解的时候，两本书都翻一翻，然后做题的时候，发现在《中国教育史》找不到答案的时候，就去翻阅《中国教育简史》。

2、司南会进行补充。如果是司南的学员，教研组老师会给大家进行补充，大家更不用担心。

3、具体的补充形式。最终会在9月大纲公布的时候给大家细致补充，因为虽然出了新书，具体考不考还是要看9月的大纲。所以现阶段大家就按照上面所说的购买书本，当做词典使用的方式复习即可。

333教育综合考生：

1、学员不需要购买。如果是我们333的学员，不用购买，到时候看司南的补充文件即可。

2、非学员需要购买。如果不是学员，建议购买。对着书本查漏补缺，后期大纲也要实时跟进。

#05 写在最后 ////

SINAN

大家考研路上会遇到类似的事情，关于新增书目，大家不用太担心，只是作为补充即可。

很有可能你今年考的专业大纲完全变化，这也是可能会遇到的事情，因为这是不可预测的。

你也不要问你今年备考的专业会不会变大纲，也不要一天到晚去想这些，因为你想了也没用，没人知道。

而且大纲它也没那么闲，每年变来变去。

给大家说这些，是想告诉你现阶段你要做的事情就是好好复习，即使后期遇到不可抗的因素，你也可以从容面对。