【教学随笔】这，也有意思的！

第一次接触部编新教材，又是兜了好几圈回头教初一。正如同事开玩笑说：突然发现自己20来年都是白教了。是啊，学习只能是一直在路上。再翻这大大本的新教科书，里面那新老面孔的课文，其实也很有意思的！

康拉德劳伦兹的《动物笑谈》，有意思！

“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言。劳伦兹借用这个传说，给世人“谈谈动物的私生活”。文章用诙谐幽默又略带荒诞的语言讲述了“我”与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。文章自始至终饶有趣味，读来亲切自然而又意味深长。课堂上，学生分角色一起演绎作者对动物特别有趣的场景，很逗笑！

人和野生动物之间竟然能够建立起如此打动人心的友谊，这真是一种难得的幸福。有意思！

郑振铎的小说《猫》，有意思！

课文讲述“我”和三只小猫的故事。猫只是玩物，是主人用来逗乐和消遣时光的，小猫亡失后短暂的难过又可以另觅新欢。但是第三只小猫的亡失让“我”更难过得多，永不养猫！

课堂上，孩子们一起审判“芙蓉鸟事件”，初审、重审，大家做小猫的辩护律师，还小猫一个清白。原来是“我”错了！错在是“我”没有判断明白便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。

没有对生命的敬仰，所谓的爱，只是一个虚伪的假象，所谓的爱，只是一种自私的借口。小说中的主人是真正有爱的人，度物到度人，猫和人都是平等的生命，我们只要多一点宽容、多一点谅解，懂得尊重生命，那样的我们也是最美的，有意思！

安徒生的童话《皇帝的新装》，有意思！

托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”

我也记不得是第N次读《皇帝的新装》，或许经典真的是能够常读常新的。一直以来，《皇帝的新装》的阅读最后多是停留在“讽刺了封建统治者的虚伪、愚蠢”上。再次读起安徒生，课堂上，看着孩子精彩的演绎这幕课本剧，却有一种莫名的驿动。

这则童话很吸引人，一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝因为爱“新装”而上了两个骗子的当，因为“新装的特性”继而引发了一幕闹剧，让我们看到了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪和自欺欺人。在这场貌似快乐无比的假话的盛宴里，有一个不同的声音，有人说了真话，这个人是一个小孩子。

鲁迅先生说：“孩子在他的世界里，是好像鱼之在水，游泳自如，忘其所以的，成人却有如人的凫水一样，虽然也觉到水的柔滑和清凉，不过总不免吃力，为难，非上陆不可了。”

童话中让我们鲜活地看到成人世界和儿童世界的反差。有意思！

还有蒲松龄的文言小说《狼》等等等，都有意思！

有人说：“经典常读常新”，经典是用来不时翻阅、欣赏、思考的宝贝。甚或，每一篇经典都是一片辽阔无垠的太空，只要你愿意探索，总会有新的发现。这，的确挺有意思的！