孙承安 | 说孩子听得懂的话

孙老师小学一年级成绩报告单

■说孩子听得懂的话

孙承安

这是我1958年下半年上小学一年级时的成绩报告单。从学业成绩看，除了唱歌，由于天生五音不全的原因，其他功课全部为5分。那时学习前苏联用的是5级计分法，3分为及格，5分便是优秀。

60多年过去了，我仍然深深怀念和钦佩当年的班主任周百川老师。在“品德评语”栏目中，周老师首先肯定我“爱学习”、“爱劳动”（大扫除是学校的日常工作；秋收拣粮是体现当时时代特征的活动，因为处于三年自然灾害时期，学校组织孩子到田间地头捡稻穗以颗粒归仓）、“天天领导大家早读”，这是对我的正面鼓励；“应多注乙（意）身体健康”，表达的是老师对我的关爱和期待。短短几句话，说得非常具体，没有一句是空洞的，抽象的。我这个刚上学的小学生，看了老师的评语，心里就明白自己的优点和缺点，哪些是应该继续保持的，哪些是要注意改进的。

上世纪五六十年代，是一个时时处处“以阶级斗争为纲”的历史时期，而在这张成绩报告单的评语中，却没有什么阶级立场坚不坚定、政治觉悟高不高等内容，这不能不说是难能可贵的。可贵，在于周老师懂得，既然受教育的对象是孩子，就不能等同于成人。

孙老师小学毕业照

可现如今，尽管“立德树人”的指导思想是比较明确的，但是我们的德育在目标的设置、内容的编排、途径的选择、方法的运用等各个方面，似乎不同程度地存在一些问题。窃认为，虽然道德品质、政治思想、人生观价值观世界观、理想信念等等都是学校德育的范畴，但必须从孩子不同年龄阶段的实际出发，无论是内容的选择、实施的途径、活动的载体，都不能忽略了孩子所处的年龄阶段，不能超越孩子的心理发展水平，不能不考虑孩子的知识经验基础，不能不顾及孩子的接受能力。

当然，这番议论并没有对当下的学校德育横加指责的意思，我只是期待我们的老师，也包括家长，真正能把孩子当作孩子来看待，要求孩子做能做到的事，说孩子能听得懂的话，以此来增强教育的针对性和有效性。因为，“欲速则不达”的道理，大家都懂，凡事都要讲究循序渐进，有了量变的积累，一定会有质变的产生。

孙承安老师

作者简介

孙承安老师，1951年10月生，杭州市富阳区龙门镇人，中学高级教师，在农村中小学任教30余年，后供职于富阳区教育局教研室。曾任富阳区第6届政协委员。已出版《且行且思说教育》《蛙声》《在龙门读中国》等文集。