真正的教育是自我教育

真正的教育是自我教育

要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。

————苏霍姆林斯基《给教师的建议》第347页

苏霍姆林斯基说：真正的教育是自我教育。“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。”这段话也道出了教会学生自我教育的重要性。

在和学生相处的过程中，我们发现有的学生习惯很差，并且总是控制不住自己，总做一些没有意义的事情，比如，玩手机、上课睡觉、不写作业等，并不是因为他们不知道这些事不好，而是因为他们控制不住自己，他们在那些真正有意义的事情上坚持不下来。这其实也是和学生没有自我教育的能力有关系。同时，在班上，也一定会有另外一些同学，他们高度自觉，每天都会早早地来到班级读书，听课、写作业、做事都是高度自觉，不需要别人去强制，甚至在放假的时候，也能合理规划时间，把学习和娱乐的时间规划的很合理。这并不是因为自觉的学生就不喜欢娱乐、放松，就不喜欢偷懒，而是因为他们内心已经学会了自我教育，能够自己支配课外时间。

在平时的教育中，我们恨不得把学生所有的课外时间都占满，帮学生规划好他们的课外时间的利用，其实这是非常不利学生发展的，要教会学生如何合理利用他们的空余时间，因为“一个人在生活里经常要留下独自一人，只跟自己的良心在一起。”（第349页）学生自己面对自己的时间是最长的，无论是老师还是家长都不可能时时刻刻陪伴在他们左右，如果学生不能自己监督自己，那么所有的说教，都失去了意义。

该如何帮助学生学会自我教育呢？苏霍姆林斯基提出了以下几点建议：

第一，让学生在自我教育方面去实际地做一些事，让他们通过某一件事去体验和尝试自己的力量，去锻炼自己。让学生在实际的生活中，去改变自己的一个缺点，比如，懒惰、拖拉、上课睡觉等，帮助学生改变一个缺点，让他们在这个过程中体验到进步的快乐，感受到战胜自己的成就感，那么就能慢慢培养起学生的自我教育能力。这一点我深有体会，在今年，我成功地戒烟了，成功地做到了几乎每天写一篇教育笔记或读书笔记，每天都在坚持阅读至少一万字，通过成功地培养起一个好习惯或者戒掉一个坏习惯，我体验到很大的自我满足感，并且一些行为如阅读、写作，并不需要任何人强迫，也不需要有切实的物质奖励或精神奖励，我自己都能很自觉地坚持下去，并且在做这些事的过程中，我体验到了很大的成就感，行为也就高度自觉了。

第二，让学生去教育另一个学生。苏霍姆林斯基说：自我教育就是从这里开始即让一个人去关心另一个人，力求看到自己身上的好东西在另一个人的身上表现出来。如果我们能够帮助学生把他们所知道的东西学会去教育其他同学，就能够帮助学生培养起自我教育的能力。这在我们的现实教育实践中，是不是有很多事情可以去做呢？让学生自己去分析题目，自己去帮助辅导同学，自己去分享学习心得方法，自己向自己的一个缺点宣战，也许能够更好地帮助学生培养自我教育的能力。这在今后的教育中，可以有意地去培养学生的这方面的能力。

第三，要求学生自己安排自己的事情。劳动纪律、作息制度、锻炼身体、增强体质，这些是学生个人精神领域的事情，如果学生能够把这些方面安排好，那么就能够培养起自我教育的能力。谁也不强迫你做事，每个人凭自己的良心学习、做事。

第四，自我反思，如果学生每天能够做到反思自己的一天学习、生活，也是有助于提高自我教育的能力。

第五，学习榜样人物。鼓励学生找到自己的学习榜样，让他们看到榜样人物的哪些方面值得你学习的。这里有两个方法，第一个是学习名人传记，第二个是学习身边的同学。在班级组织活动的时候，可以以此为契机，要求学生们找到一个自己的学习榜样，并和大家分享。

第六，关心别人。让学生去关心别人，要他在某件事中，把自己的劳动、智慧、意志和技巧的一部分分享给别人，只有在真正关心别人的时候，才能发现自己的优点和找到满足感，才能提高自我教育的能力。

最近我自己也有一个很深的体会，那就是把碰到的每一件事当作修行。无论是好事，还是挫折困难，都当作磨砺自己的磨刀石，不抱怨，不回避，不怨天尤人，静下心来认认真真对待。这也能提高自我修养，呵护自身的心理健康。

在自我教育的过程中，苏霍姆林斯基建议我们老师，不要表现出一副教育者的样子，“我想劝告青年教师学校领导者们防止一种主要的困难，那就是故意地、人为地做出教育别人的样子。我们不得不花费巨大的努力，使青少年不至于感到他们是被别人有目的地引到什么地方去。”（第356页）也就是让学生感觉不到我们老师说教的痕迹，要在不知不觉、潜移默化中让学生受到教育。

“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”（第350页）