在团队中做幸福的追梦人

在濮阳，

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，

他们紧紧靠拢在一起，

默默生长，深深扎根。

他们凝心聚力，合作分享；

他们彼此借力，共同成长，

他们就是——“蒲公英”王红玉名班主任工作室的成员们。

十月喜迎省检查

工作室内来专家

红玉精心做汇报

工作扎实有好料

成员真诚谈收获

成长幸福故事多

领导表态支持大

德育工作重点抓

更有专家指方向

特色创新才响亮

蒲公英人有志向

立德树人有影响

——工作室省检成员座谈会发言

在工作室迎接省专家检查验收时，作为工作室成员我谈了一下自己的感受。自大学毕业从事班主任工作10多年了，时代在变，学生在变，所以对这个工作既熟悉又模糊。从当初的喜欢做到疲倦和倦怠，我一直在寻找的职业幸福在现实中变得飘渺，一个人的单枪匹马无法取得更大的发展，幸运的是我申请加入了班主任工作室这个团队，在这里我找到了渴望得到力量，用两个词来形容我现在的成长感受的话，就是专业与幸福。

一、科学管理与规划保障成长

做为一名数学老师，平时忙于教学与班级事务，很少能静下心去思考，时间总在犹豫和徘徊中流逝，读书也是断断续续，一年下来就是忙，而忽略了自己的成长和提升。我们的工作室以“春发、夏长、秋收、冬藏”系列工程为载体，全面提升班主任的专业化发展，具体来说就是“七个一”工程，即每周一篇文章，发在工作室的公众号里；每月一本书，并写出读书心得；每两周一次研讨沙龙，进行经验交流分享；每学期一次主题班会课比赛，打造出精品班会课；每学期一次班主任论坛；每一年研究一个专项课题等。有了这个规划和目标，我们能够合理利用好时间，边角时间都变得很有价值了，有了任务驱动和团队约束力，再忙 也会坚持完成，也在一天天的坚持中得到提升，正如春起之苗，不见其增，日有所长。

二、团队成长的氛围助自己进步

加入工作室，犹如入芝兰之室，久而不闻其香，和优秀的人在一起，也能感到自己正向优秀努力。工作室每个人都是抱着成长的心态而来，虽来自不同的学校，却成为志同道合的追梦人。我在这里看到很多优秀的班主任，每个人都热爱着班主任工作，有一套自己管理的优秀经验和方法，甚至都有了自己的工作室，可以说每个人都是有故事的人，与他们交流就是一种学习，自己的困惑往往能同伴的指点而豁然开朗。我曾经的倦怠和懒散在这强大的气场中被消散，内心重新焕发了做最好的自己的渴望，工作和学习状态变得积极了，能够用积极的心态去处理班级的事务，找回了做班主任的初心。

三、因为专业，所以幸福

随着教龄的增长，我们对职业的幸福感有了更大更高的渴望，一个幸福的老师才能带出幸福的班级。过去班主任对孩子无条件的爱就能感化学生，激发他们的上进心，可现在的学生仅仅施以爱是不够的，更需要班主任的专业思考和科学管理。以前的班会课多是传达学校要求和具体事情，说教式的德育往往显得很苍白。在工作室主持人王红玉老师的指导下，我懂得从“知、情、意、行”四个方面进行设计，能够利用热点问题进行主题班会课，真正的达到育人的效果。遇到情绪冲动的学生，我会教会孩子学会“积极的暂停”，自己能控制情绪才解决问题；遇到问题学生，我会以研究的心态关注孩子，把问题当做课题来研究，形成案例；遇到班级的问题，我会思考专业的、长期有效的解决方法，而不仅仅是暂时的控制。

确认过眼神，加入蒲公英工作室是我班主任工作的新起点。在新时代的育人要求下，只有在团队中才能成长的更快，只有在团队中才更有力量，只有在团队中才能走的更远，每个人就像小小的蒲公英，一天天的长大积蓄力量，带着期待和梦想，一路欢唱，一路播撒希望。

王海兵

中学一级教师，市骨干教师，数学教师兼任班主任，先后取得市师德标兵、市教学标兵、市优秀班主任、市优质课一等奖、市学生最喜爱的老师、市优秀党员、全国数学竞赛优秀辅导员一等奖等荣誉。