冠霆，不要停下来

我对刚入学的孩子们说我高度近视，人又老化，所以认人很慢。一个班四五十个新人，我很长一段时间可能连男脸与女脸都分不清，所以你要想办法让老师记住你。如果老师一个月后还不知道你是谁，你不要怪老师目中无人，只能怪你长得太模糊或者活得太没特色了。

这似乎并不是笑话，我认人的确慢。我对自己与生俱来的人脸识别系统一点信心都没有，也总因此怀疑自己是否真的老之将至。但对于六班的冠霆同学，我却因为某种机缘记住了他。

其实那机缘就是梁洛玮同学开学不久的一篇周记：

今天下午，我们吃完饭去打球。

选人的时候，我选了张峻琦和张宇凯，而陈宇鹏选了林子阳，只剩下余冠霆孤零零地站在冷风中。

他摸了摸头发，瞅了瞅我们，无奈地挥挥手：“行，我懂了！”

陈宇鹏很是无奈地说：“道不行，乘桴浮于海。从我者，其余与！”

余冠霆突然两眼放光，似乎看到了希望。

我偷偷地对张骏崎说：“这货居然听得懂！”

陈宇鹏说：“余也蠢过我，无所取材！”

此文我曾经推送过，也说明了“蠢”字在孩子们嘴里并无污辱意。不过家长群中冠霆妈妈的那个难过的表情还是深深地印在我心上，于是我就想赶紧认识一下这个打球没人要学习被人看不起的男生。

语文课上，我根据座位表找到了他。他坐在教室后面，个子不高，小平头，眉清目秀，脸上时时浮现出笑容，一看就知道是个单纯的孩子，只是上课偶尔走神。再看他的周记，一般每篇三五行，笔迹很细，内容、语言平淡，格式也不是很讲究。

第一次月考，他语文考得很差，我找了他；我单独的《论语》测试，他依然完成得很不好，我继续找他。

有一天上课，我突然发现他一人一桌坐在教室最后，而前面的同桌则也成了一人一桌。

前面的空缺与后面的突出让我的视觉感觉很不舒服，而一个人的单独后移则意味着违纪和不安分后的惩戒！

然而我问他时，他却说是自己想这么坐的。

于是我在课上用了十多分钟时间，对他，以及像他这样的孩子，讲：我们不能习惯性地落后（记得当时用了“堕落”这个词）。我们也许曾经不行，但并不说明我们现在依然不行！我们更不能习惯性地认我自己已经不行了，否则我们的人生路上，只有退缩只有认输！现在一切都来得及，只要我们的心坚韧起来！正如冠霆你的桌子，不要习惯性地往后撤。要知道你撤的不是桌子，而是你的进取之心。在教室里我们也许不能随意将自己的桌子往前移，但我们的进取之心永远不要消失。

我从来不怕你成绩不好，我只担忧你无心上进。

这样的孩子，往往是被关注的少，被赏识的少。于是我常常在周记中以评语的方式给他鼓励。而他，似乎也有所变化。有一次周记，他针对我的一句评语写了一篇文章：

从老聂的话来看，我是有救的。上一次我的《论语》没考及格被老聂骂，我就以为老聂是认为我是没救。但是我看了他给我的一句话来看，他以为我是可以学好的。

不能输给张新建。我说老聂很会教语文，为什么我学不好，别人学得好？我想，老聂你对我要有希望。

老聂，我一定会学好语文，不会把你对我的希望拿来开玩笑。我会把成绩给弄上去，不会辜负你对我的希望。加油学好语文，我是可以的，给我们六班争光，给小白争脸，加油！

并不顺畅的语言表达出强烈的决心，令人欣慰。

但决心的效果并不一定能立竿见影，其间的反复依然会考验一个老师耐心。我每节课前抽背《论语》，班里五十位同学的名单放在一个信封里随机抽取，冠霆被抽到两次都不会背诵。我自然少不了说他，告诉他不要习惯性地以为自己就是不会背的人。每天一则，只要背，哪能背不下来？

事也凑巧，隔不几天又抽到他。要他背的那一则很简单。但是他一张嘴，许多人都不约而同地“咦”了一声，然后都看着我。原来他似乎没听清我要求背哪一则，而是在背另一则。而另一则要长得多。我以手势马上止住同学的小躁动，于是大家都安静地听他背诵。他很流利地将那一则背完，脸有些发红，神情有些羞涩，站在那儿有些不安地晃着。同学们没等我的提示都鼓起掌来！是啊，这孩子做到了以前的他根本不能或者不愿去做的事！我鼓完掌，笑问他，今天这则会背不？他也是点点头。

是啊，不怕你起点低，就怕你不作为。只要有心去做，就能让人眼前一亮！

更重要的是，我们的人生要有积极进取的态度。也许我们的成绩的确难以有质的飞跃，但只要进取之心在，我们就能创造出属于我们自己的幸福人生。

冠霆，继续好好走！