（原创）刘晓杰：参加山东省首届课程博览会暨小学发展联盟成立大会有感

参加山东省首届课程博览会暨小学发展联盟成立大会有感

潍坊峡山实验初中  刘晓杰

周六周日一天半的时间参加了“山东课程博览会暨小学发展联盟成立大会”，听了很多个报告，触动挺大，想写写所思所想，要不啥也留不下挺可惜的。

大学毕不了业

张志勇厅长说建筑大学百分之十五的学生毕不了业，这点我很有感触。前几天对象还说好想再上一次大学，好好学习，我说了句真心话：拉倒吧，再上我担心我毕不了业。这倒不是说我学习有多差，我只是受够了考前两周的突击，大学四年我虽然没挂过科，虽然考试成绩都很优异，年年拿奖学金，但是这都是考前两周疯狂突击取得的：有时候都晚上不睡觉，400页的专业课本几天硬生生从崭新到熟记，现在想想突击得来的东西早就忘了差不多了，准确的说考完了就忘了。大学的同学也有延缓毕业的，也有没有毕业的。宿舍六个人，反而大学入学成绩最差的那个跨专业考入复旦大学经济系，我们这五个所谓的高考“高分”求学生涯基本就此画上句号。现在我是明白了，之前都是被逼的，每天睁开眼学，闭上眼做梦学，逼的没一点空闲，有点空闲快点玩，根本没什么理想目标，因为压根就没想过。这其实也不能全怪教育不好，固然是教育出了问题，但是毕竟有的人就是做的很好，怪就怪自己自我管理能力不行，如果上学的时候除了学习知识，学学这个该多好。可惜没有如果，工作了才懂得以前自己经历了什么教育，才明白了教育不等于做题考分，才重视自我管理，才认清目标意识。想想也不算晚，以后我的孩子我不会让他走我的老路，打死也不走。

听教授讲课的思考

这半年听了不少讲座，听完了有时候挺自卑，因为虽然教授说的是中国话，但是我理解不了他说的意思，脑子里抽象不出人家说了什么。昨天下午山东省教科院的张斌博士说了几个小时，我直接听傻了，问了问旁边魏校，魏校给我简单说了说，我才明白博士说的啥：这不是教授讲得不好，只能说明我还是积累的少，像大学生给幼儿园讲函数一样，我水平太低。我对此有两点思考：

1.上课的时候有的孩子会不会就是听报告的我，而我会不会上课的时候成了教授？孩子听不懂呀，心想老师你说的啥；而我当然都懂，心想这么简单你咋不知道，真笨……仔细观察，部分孩子的眼神和我听报告的眼神差不多，换位思考一下，心里开朗了许多。前面所说就是我一开始工作情况，现在是绝对不会了。这里想说的是多站在孩子的角度去思考问题，想想孩子会遇到什么问题，怎么去启发他们，他们会怎么认知，借助自主合作探究引领来帮助他们不同的水平达成自己应有的高度，慢慢的就会上课，否则一味包办代替，重复的讲讲讲，早晚讲死自己，烦死学生。（想想听报告听不懂的感觉吧）

2.有时候很佩服教授的心境，每次报告下面肯定有睡觉的，玩手机的，提前离场的，联想大学教授上课情形差不多，他们是怎么做到的视之淡然，处之泰然的？原因很多，这里我不想去涉及，思考这个的目的是我没见过一个教授发火，对那些不认真听的人说“不听给我出去”等我们中小学老师经常说的话。有的人可能会站在教授不负责任，大人和孩子区别等角度去说，我今天只想站在另一个角度去看待这个现象：教授还是蛮有人情味的，他没有强迫学生去做什么，学生有自主性，他可以选择性的听，不想听的时候可以走，可以睡觉，可以玩手机等，学生固然不对，但那是学生没利用好的问题，教授给的学生自主性是对的，我很赞同。想想大学一节课两个小时，现在一场报告三四个小时，全程全神贯注谁能做到？一旦做不到就被教授批一顿你难受不？每天如此你难受不？人的精力集中时间有限，中学生最多20min，这是好的了，一节课45min，孩子全程听下来有一大半其实是无效的，这就否定了满堂灌的模式，给孩子自主性，做好正确的引导，让孩子自己动起来，去做自己的探索，去自己想办法解决问题，最后需要统一解决的问题在十几分钟的集中注意力的时间完成。课上如此，课下也不要压迫学生，哪里有压迫哪里有反抗，以孩子松手后不会主动学习的理由不松手是自欺欺人，归根到底还是为了自己的利益。大学教授的心境有时候还真不是我一下子能看懂的，但是他们的心胸一定比我大。

好教育好学校

无论是核心素养的提出，还是最近的深化课程改革，都是为了一个目的：培养一个完整的人。我们从对知识的关注转向对“人”的关注，从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”，走了一大圈，总算是完成教育本质的回归。张厅长说了“无论学校做什么改革，都要本着为了孩子好这个目的”。每个人对于好教育好学校都有自己的看法，每个学校都有自己的特色，很难用个标准去量化，今天一法三钢答辩我们五十多岁的亓老师给了一个答案：大道至简，我们当老师的可以把自己的孩子放心的交给学校，那他就是好教育，好学校。

在这里，聆听一线草根教师的教育心声！

潘书朋：中学物理教师，扎根乡村教育23年，任教毕业班16届，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，山东创新教育研究院研究员，烟台市初中物理学科德育专家，多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《教育家》、《当代教育家》、《中国教师报》、《中国教师》、《中学物理》、《中学生报》、《山东省教师教育网》、《新课程评论》、《教学管理与教育研究》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。

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