李展飞：从禁止监考老师以上厕所为借口去吃早餐说起

还有几天就要高考了，高考完后是中考，还有会考，很多老师要面临着数次监考任务。十几年的教学生涯，监考工作干了不少，对于这项工作的枯燥乏味，是深有感触。

上面说的这三次大考，因为属于大考，马虎不得，所以尽管枯燥乏味、无聊透顶，老师们还是要非常认真地对待，至于平时的考试，很多老师就没有这般认真了。

于是就有了这样的故事：

开始是一些老师监考的时候读书看报，于是学校规定“监考时不准读书看报”，后来发现读书看报的没有了，老师们开始抄题做题批改作业了，于是又规定“不准抄题做题批作业”，好吧，老师们又开始朝窗外看，就是不看学生，于是规定“不准长时间朝窗外看”，后来发现，老师开始看学生了，这回是坐在一个学生跟前看了一个钟头，考完就被学生投诉，认为老师干扰了自己答题，于是又多了一条：不准长时间盯着学生答题……

后来还有诸如“不准在考场里走来走去”“不准随意回办公室喝水”之类的要求。

最后，为了省事，干脆一句“按照高考监考标准执行！”

高考监考标准，当然是最高标准，监过高考的人都知道，那本《考务手册》有几十页厚，里面都是针对监考员的监考要求的。

可以这么说，里面的条条框框，都是从无数次的监考工作中总结出来的，日积月累，就形成了今天的几十页的册子。

于是这就让我想起了关于制度的一个话题。

通过增加新的制度来补充旧制度，对于一些不当行为进行规范，固然可以解决一些问题，让管理趋于规范，但是期望制度解决一切问题，就很难行得通，因为制度有其滞后性，有时还有鞭长莫及的地方。

回到监考这件事上来，就曾经有这样的事情，监考的时候每个楼层都有流动监考员，以备有监考员有特殊情况的时候可以替代一下，结果就出现了有人把监考员叫进来替自己监考，嘴上说的是去厕所，实际上是出去吃早餐了。

这时候所谓的“流动监考员”就变成了这位监考老师的专职替工了。

在这种情况下，制度想发挥作用就有些难，因为无论制度多么精细，恐怕都很难加上这么一句：“不准监考老师以上厕所为借口出去吃早餐”，再说了，要找借口会有一千一万个。

所以说，很多时候制度是为那些“不自觉”的人制定的，然而有些时候，依然拿这些“不自觉”的人没办法。

而反观那些具有良好的职业操守的老师，那些兢兢业业、尽心尽责的老师，无论在什么工作岗位上，他们都会表现出敬业、负责的态度，根本无需制度的约束。

至于那些“不自觉”的人，我们也同样能够发现，这样的人在平时的工作中，大多也是得过且过，当一天和尚撞一天钟不说，还撞错了点数。

从这个角度说，制度固然是管理必可不少的东西，任何一个真正高效的管理，必定是靠制度来运行的。然而仅靠制度，也会有负面效应，那就是僵化和保守。

尤其是在一些制度无法企及的地方，文化就应该发挥它应有的作用。

放眼一些知名的名校，无不有着自己的独特的文化。

较之有边界的制度，文化是无边界的，制度告诉人们哪些“不能做”，而文化告诉人们，哪些“应该做”，制度讲究他律，须慎众，而文化讲求自律，须慎独。

虽然有这些区别，但并不意味着文化和制度要割裂，相反，这两者完全可以高度融合。

我们甚至可以得出这样一条“制度文化链”：

制度规范行为，行为形成习惯，习惯培育传统，传统沉淀文化，文化润泽制度。

所以，文化，是一种持续的教育力量，它是团队的成员所创造，而一旦形成，又会反哺每位成员。正如一些百年老校，有着自己深厚的文化，除了培养了一代又一代学生，影响了他们的人生和事业，其实也培育了一代又一代的教育者，于是才有了长久的传承。

总结起来，没有制度，固然不可以，然而盲目迷信制度，也并不可取。只有一方面完善制度，一方面沉淀文化，两手抓，两手硬，两条腿走路，才能走的更稳、跑得更快。

今天就写到这里。