新课改100问（11-20） / 四六文摘

摘要:所有的社会研究均始于观察.终于观察.教学研究自然也不例外.但教学的具体问题,尤其是教学研究,一定是因人因事而异的,虽然有规律,但运用在个人,在具体情境下的实际应对. 关键词:教学观察 ...

有专家指出,高阶思维至少具有以下四个特征:不是简单的知识交流授受:必须让学生在大脑中与原有知识发生联结,且梳理出包含.递进.因果等关系类型:这种联结的目标指向问题解决:是一种综合性.复杂性.创新性的思 ...

前言:前两天开车出行迷路了,爱人说我,为何出行之前,不好好做功课.实际我们都有同样过的经历,出外旅行,你希望有一个懂路的人:在大型商场购物,希望有一个"导购",--,由此我联想到, ...

91.新教材具有哪些功能? 各省.市.自治区依据<纲要>和<课程标准>,开发出了不同版本的新教材,推动了基础教育课程改革的进行,那么基础教育课程改革的新教材具有什么样的功能?它 ...

81.当学生的回答与教学目标不一致时怎么办? 我们听课时经常碰到学生的回答脱离教学目标或与教师预先准备的答案不一样,碰到这样的情况,教师该怎样处理? <课程标准>明确指出:"教师 ...

71.评价学生有哪些有效的方法和手段? 诊断性评价.形成性评价和终结性评价诊断性评价诊断性评价又称准备性评价,是在教育活动开始之前或教育活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价,是对教 ...

61.我们的评价现状与新课程改革存在哪些距离? 1.评价功能单一:过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视改进与激励的功能. 2.评价标准单一:评价的内容过于注重学业成绩,而忽视全面发展和学生个体差异. 3 ...

51.什么是"情境--陶冶"模式或"创造性"教学模式 "情境--陶冶"模式或"创造性"教学模式是目标主要指向发展个性的教 ...

41.怎样做到注重课程文化的建构性? 课程文化的建构性教育是针对传统课程观,特别是针对课程实施中的接收式学习.死记硬背和机械训练的问题提出来的.在课程文化观看来,课程不再只是人类经验的理性概括,而是学 ...

21.教与学活动的一般过程是怎样的? 学习是一种内部的心理变化过程.教师的重要任务之一就是要为学生创造一个理想的外部条件,促使学生向教学目标规定的方向产生持久的心理和行为变化.学校的教学活动对于学生的 ...

新课改100问（11-20）