从屈原到纳兰性德：第一部给孩子的极简趣味诗人自传 / 四六文摘

25位影响历史的中国诗人

第一部极简趣味诗人自传

我为诗狂

80讲音频内容

25位蜚声中外伟大诗人

240+经典诗词诠释（涵盖新课标）

320+文史常识和典故

专业影视剧配音演员演绎

扫码趣听👇

你知道 陶渊明为什么死活不肯当官吗？

你知道李白生病的时候最思念的人是谁吗？

你知道杜甫活着的时候混得有多惨吗？

你知道王维为什么那么佛系吗？

……

以上这些诗人的名字，大家可能或多或少都有所耳闻，因为作为必考知识点，学校里的老师会要求你背诵他们的诗歌，并且记住他们诗中每句话每个字的含义。

你只是知道他，却未必了解他。

就像你只是会背他的诗，会解你的题，却并不了解诗歌背后那个真实的人，以及他真实的人生。

为什么孩子需要

诗人故事？

孟子曾经说过：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。”

简单来说，就是告诉我们要知人论世。

想要学一首诗，首先就要认识这个诗人。

想要了解一个诗人，最好的方式就是读他的诗。

诗是一个人内心情感的自然迸发。从达官贵人到平民百姓，不分高低贵贱，每一个人都可以用诗来表达他的心志，每一首诗都是他们心声的体现。

诗人就是这样一种生物，如海德格尔所说：“诗意地栖居在大地上”。

这首诗这个诗人为什么要这样写？

为什么不能是别的写法？

这首诗体现了诗人怎样的思想和感情？

这些都要一一放到具体的时代情境和诗人性格中去考量，才能显得更加顺理成章。

因此，了解人更有助于了解诗。

苏轼：从吐槽帝到豪放豁达第一人，我的情商修炼之路你懂吗？

怎样让孩子读懂

诗和诗人？

自然不能像课堂上老师讲的那样，仅仅告诉你李白是在即将奉诏入京时写下了“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”杜甫是在“安史之乱”期间写下了“三吏”“三别”。

如果是这样，你恐怕只会将这些当作需要背诵的知识点列在自己的笔记本上，而不是记在自己的心上。

这是因为统编课本对于诗词的选择，一方面是站在学习知识和技能的梯度的角度，另一方面也会有其人文性目标。但是这样一来，就很容易割裂诗人和他的诗，不能使人对于诗人和他的诗有一个系统的认知。

李清照：课本里的我只有“凄凄惨惨戚戚”？元气少女才是真的我

毕竟对于学生来说，每个阶段他们要学习的各种门类的知识实在太多，更多的是侧重面的广博而非点的深入。如今，我们想要让他们在“诗人”这一专题上有所深入，必然就要换一种方法。

对于一般人来说，老师讲课内容的吸引力，恐怕远远不及自己在课间休息时间偷偷跑出去玩的时候遇到的人和事有意思。

为什么呢？

因为老师只是在讲书本，而你却是在体验生活。

只有自己亲自体验的生活情境，才能深深地烙在你的脑海里，让你经久不忘。

比如，鲁迅在写《朝花夕拾》的时候，年纪已经很大了，但依旧清楚地记得长妈妈给他讲的每一个故事。

不仅鲁迅，很多作家小时候对于文学的启蒙，就是从读故事开始的。

因为故事是有趣的，是引导儿童走向文学的第一步。

鲁迅：我只是个爱听故事的普通孩子

假如课本里的诗人会说话

出于以上考虑，我们决定用第一人称讲故事的方式来讲述诗人和他的诗，把这些诗人放到他们自己的生平和时代里去解读，以便把被课本割裂的地方还原，让我们的孩子可以完整地窥探一个诗人的风貌。

点击听李白自述👇

每个诗人都是自己的代言人。

李白自述（滑动看全部）↓

我是李白，一个天才，不接受任何反驳。

我是李白，一个仙人，一个剑客，一个纵横家，一个诗人。

当然，归根到底还是一个诗人。

如果非要对我的一生概括一下的话，那就借用你们流行的一部电视剧名字好了，那就是“仙剑奇侠传”。

我的人生有多奇呢？你们凡夫俗子想破头也想不明白。

我出生于长安元年（公元701年），唐帝国蒸蒸日上的时期，我见识了它的繁荣昌盛，也见证了它的由盛及衰，用后人的一句话来说，就是“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了……”。

所以后世有人评价我说：“绣口一吐就是半个盛唐。”

一般人可能会有点儿谦虚，但我不喜欢虚伪地谦虚。

讲真，我觉得这小子说得对。

每一首诗都由诗人亲自讲述。讲述那些诗歌背后的悲欢离合，讲述那些诗歌背后的风起云涌，讲述那些诗歌背后的人生历程……

李白说诗（滑动看全部）↓

古朗月行(节选)

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

……

很小的时候，我就时常望着天上的月亮发呆——这玩意儿究竟是什么呢？

是不是我家放葡萄酒的白玉盘子被偷了，给人挂到了那么高的地方呢？

要不然，怎么会如此相像？

要不然，就是瑶台上的神仙姐姐们正在梳妆，把自家的镜子挂在了高高的青云上。

必须得这样，神仙姐姐们才能看清楚自己的绝世美貌呀！

不管你们信不信，反正我是信了。

还有，我这个太白金星一定是因为在天上犯了错，被玉帝给贬下来的。

不行，我得赶紧回到天上去，要不怎么能见到梦里的神仙姐姐呢？

讲诗之外，更讲人生。肉体是会消亡的，可诗是一个人心灵的履历，一个人留下了诗也就留下了他的欢声笑语、留下了他的洒脱行迹……

点击听杜甫独白👇

杜甫说诗（滑动看全部）↓

一艘小船泊到了我的对面，船上有人大声唱道：

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

我心里一惊，忍不住热泪盈眶：这不是我的《登岳阳楼》么？难道这世上还有像我一样遭遇的人么？可转念一想：在这混乱的世道，生灵涂炭，硝烟弥漫，像我一样遭遇的士大夫恐也不在少数。

我听出了他声音里的悲怆和沉痛，就好像我重新又登上了岳阳楼，面对着悠悠天地和波澜壮阔的洞庭湖，体味着国破家亡的滋味——茫茫无垠的洞庭湖啊！你不但分开了吴楚两地，也浮起了我眼里的整个乾坤——触目所及，山河破碎，草木凋零，人丁亦是凋零，亲朋故友早已杳无音信，而我却一身的老病；可这么多年了，战事依旧没有停歇，我这个老头子只能靠着栏杆独自痛哭流涕。

长安，我梦中的长安啊！我什么时候才能再回到你的怀抱？

大唐，我梦里的大唐啊！你什么时候才能再恢复昔日的荣光？

自然，要做到这一点是不容易的，毕竟我们不是真的诗人本人，只是在那一刻，我们需要化身诗人，亲自感受诗人的心潮澎湃，感受诗人跌宕起伏的一生。

为了更好地贴合历史，切近时代，我们参考了大量的诗人研究资料，尽量客观、真实地反映诗人的诗和人生。

例如，单单是为了写作李白这一伟大诗人，我们就参考了周勋初老先生的《李白评传》，吕华明、程安庸、刘金平的《李太白年谱补正》，李长之的《李白传》、安旗的《李白传》、檀作文的《大唐第一古惑仔李白实录》……

参考了这么多学术资料，内容会不会很枯燥呢？

这点大家请放心，作为一个“以身试药”的勇士，我们这门课程不打算局限在字词句的范围里让大家像嚼药片一样汲取诗歌的营养，而试图通过结合诗人生平和时代，构建一个个生活化的场景，运用第一人称口吻讲述一个个生动逼真的小故事，来让大家了解诗人和他的诗，做到真正的知人论世。

白居易：京漂白居也容易，同是天涯沦落人，歌诗合为事而作

孩子爱的方式，也是我们爱的。

兴趣，是最好的老师。

当你因为这门课对诗词产生了浓厚的兴趣，那我们的目的就算达成了。

说了这么多，我们准备做哪些诗人？

名师推荐

课程Q&A

Q：我们为什么选这些人？基于怎样的标准？

1、统编语文课本选入的诗人和诗歌 （统编教材中出现的频次，一定程度上反映了诗歌的普适性和通俗性，比较便于学生学习）；

2、诗人本身在文学（诗歌）史上的地位（对于在诗歌史上具有重大贡献和意义的诗人，有必要增加了解，而且这是早晚的事）；

3、诗人生平留下来资料的多少（鉴于以第一人称的口吻来进行写作，不可信口开河，所以诗人生平事迹资料的多少也会影响其篇幅）；

4、诗人生平的标志性事件（一个诗人生平的标志性事件是影响一个人人生甚至性格的重要因素，因此不得不提）。

Q：这门课有多大体量？什么形式？

80讲，每讲10分钟左右。专业影视剧配音演员演绎+精心配乐，以音频的形式呈现给大家。

Q：通过这门课，孩子能学到什么？

1、80讲音频内容，一部极简中国诗歌史

2、240+经典诗词诠释（涵盖新课标）

3、320+文史常识和典故积累

4、有助于培养语感，快速理解统编课本古诗词，准确把握诗词思想感情及艺术特色

5、加深诗词感悟和运用，提升自己的欣赏品味

适合对象

小学3年级以上学生

曾经是个孩子的大人

最大特色

以诗人内心独白的方式讲故事还原情境，讲述方式配合诗人性格，或幽默风趣、或淡雅隽永、或慷慨激昂、或沉郁顿挫，绝不枯燥绝不鸡肋，侧重对于知识和素养的内化，既是满满的干货，又保证让你觉得有趣、有意义、有价值。

有趣的课程未必有用，有用的课程又未必有趣，但这门课可是二者兼得。

学完这门课，你既可以脚踏实地，又可以仰望星空。

轻松了解2000年中国诗歌史

听它就够了!