教育思想漫谈2——从学生的角度

作为一名合格的中小学教师，无论是教学还是科研，无论是管理还是服务，都应该站在学生的角度，从学生已有的生活经验开始，将学习任务与学生已有的生活经验和情感体验进行有效结合，才能被学生所接纳、接受。

     从教育的目标来看，教育就是促进人的全面发展的教育，所以教育的一切努力和行动都要围绕学生发展、为了学生。作为教师不能将眼光紧紧盯在分数上，不能仅仅为了完成教育任务，而要从学生已有生活体验和基础上努力促进学生取得不同程度的发展和进步，为学生今后的成长打下基础，在学生的记忆深处留下一点点值得回味的东西。

     从学生的角度并不是一味的迁就和纵容学生，因为教育不仅有高期待和发现学生的闪光点，而且还有及时的纠错和制止错误的勇气和担当。因为学生是发展中的人，发展中意味着其心智还未健全，心智不健全，就意味着犯错，而能够在学生犯错时及时的制止并纠正错误，才是一种负责任的教育。我们不是鼓励惩戒，但面对错误和偏离，我们有责任将其扭转到正常的轨道。所以在当下师生关系相对进展的社会背景下，我们不能逃避管理者的责任，而是采取及时即时的纠错。

    从学生的角度出发，就要为学生的发展承担其我们该尽的责任，让学生敢于担责，敢于认错，并且能够让他们通过教育学会自我管理、自我监督和自我约束。新冠肺炎疫情中的网络学习其实就是一种对学生自我监督、自我管理和自我约束能力的考验谁能在这场疫情中的网络学习中做到并做好了自我的监督、管理和约束，谁就能在网络学习中占据先机，取得满意的学习效果。从人类社会发展的历史进程来看，人之所以能够在不断前进的历史中获得长足的发展和进步，对自我的管理、约束和简单往往起到了非常重要的作用。无论是弗洛伊德的本我、自我和他我，还是教育现代化所倡导的人的现代化，自律意识和自律精神都是促进人类社会不断进步的关键。从个体的发展进程来看，个体之所以能够不断的从未知走向已知，并再从一个个的已知转向新的未知，人就是在不断自我规训和约束的基础上完善自我。

     所以，教育的出发点是人，归宿更是人，只有将“人”放在了教育的中心，只有将“人”摆在了位置，教育才能真正焕发出其生命力，教育才具有了真正意义上的生命情怀。