“天天混，看我不把你腿打断”，惩罚孩子的度，家长该如何掌握？

顾老师班上有个比较调皮的男孩，经常在学校惹事，也经常在家挨揍。前段时间，男孩把班上的一个窗户玻璃打碎了，顾老师只得又请他的家长放学后到学校处理此事。男孩的父亲赶到学校，不问缘由，直接对孩子大吼：“又惹事，天天就是混，看我回家不把你腿打断”。

看到父亲大发雷霆，这位平时窜来窜去、不得消停的男孩面带惊恐，哆哆嗦嗦地站在办公室的拐角，似乎是等着父亲打过来一拳或踢过来一脚。顾老师赶紧劝了劝孩子的父亲，等他消了气，才让他把孩子带回家。

第二天，男孩不出所料地又被揍了一顿。但过不了几天，男孩又开始在班上惹事。顾老师非常头疼，不知道该怎么处理，请家长，怕孩子挨打；不请家长，跟孩子说什么他都不听。

其实，顾老师遇到的情况很多一线教师都遇到过。有些家长，动不动就体罚孩子，他们或许不知道，这种做法既没有办法帮助孩子改正自己的行为，也根本无助于孩子的健康成长。

特别是有些家长，不顾孩子的感受，在公开场合对孩子进行言语和行动上的打击，这会让孩子“自尊破碎”，加上孩子因为无法从父母那里得到肯定，孩子的行为会变得更为古怪。他们不断搞破坏，很大程度就是在刷自己的存在感，博得别人的关注。

另外，随着孩子年龄的增长，家长再用粗暴的方式对待他们，就会遭受来自他们的猛烈反扑。他们会变得越来越叛逆，越来越不受控制；他们与父母的心理距离越来越远，最终站在了父母的对立面。

简而言之，惩罚孩子一定要有度，不能凭着自己的心情来。那么，家长该如何把握这个度呢？笔者认为应该依据这三点。

第一，立规矩

“无规矩不成方圆”，在孩子开始懂事的时候，家长就可以立规矩，把惩罚的力度提前告知孩子，如果孩子踩踏红线，就给予相应的惩罚。

立规矩不是恐吓，而是一种威慑；惩罚不是为了打击孩子，而是为了帮助孩子主动避开“雷区”。所以我们的规矩不仅仅是“犯了什么错误接受什么惩罚”，也要有“取得什么成绩获得什么奖励”。

比如学习，家长可以设定一个“及格线”，考试成绩低于多少分或多少名次，就要接受“取消周末玩耍”或“扣除零花钱”的惩罚；同时家长也要设定一个“优秀线”，考试成绩高于多少分或多少名次，就奖励一些“积分”（可兑换礼物）、“自由玩乐时间”等。

第二，不任性

部分家长身上有一个“通病”，就是在管教孩子的时候，由着自己的性子来。前面提到的经常揍孩子的父亲就是如此，他对孩子实施的惩罚不像是教育孩子，反而像是在发泄自己的情绪。

还有一些家长对孩子的某个行为不满意时，会翻出几天前甚至几个月前孩子做出的令他们不满意的行为进行抨击。这也是一种很任性的做法。

家长惩罚孩子，一定要“一码归一码”、“就事论事”，要克制自己的负面情绪，尤其是不能把工作上的压力和不快带到这件事情上。如果家长任性为之，不考虑后果，与孩子的关系就会变得愈来愈紧张。不任性，是惩罚孩子的重要原则。

第三，有弹性

家长对孩子进行惩戒，不能伤害孩子的身体和心理，既要规范，又要有弹性。

举个简单的例子，某家长定好了规矩：同样的错误犯第一次，面壁思过1分钟；犯第二次，面壁思过5分钟；犯第三次，面壁思过10分钟；超过三次，面壁思过1小时。可是孩子仍经常在同一个问题上连续犯错，如果按照规定，孩子每隔几天就要面壁思过1小时。显然我们不能这么做，此时家长可以策略地进行一些弹性操作。本来需要面壁思过1小时，但家长可以找出孩子当天的一些闪光点“冲抵”惩戒，像数学家庭作业完成质量很高；在英语课表现好，主动参与组内活动等，对其进行一些减免。这样不仅避免了不必要的时间浪费，激励了孩子的学习兴致，也保留了规矩的威慑性。

惩罚孩子的目的是为了消除孩子的不当行为，帮助孩子改正错误。而有些家长对孩子实施的惩戒无法达到这个目的，甚至让孩子的错误的道路上越走越远，这样的惩戒方式肯定是出了问题。作为孩子的父母，要检讨自己的行为，要做出改进。

话说回来，人无完人，更何况是未成年的孩子，他们身上或多或少存在一些不好的问题，或贪玩好动、或学习态度不认真、或责任心不强、或惧难懦弱。父母要以平常心看待，同时进行积极地引导，让孩子在正确的轨道上走下去。