教育者的幸福，我也有

教育是一件人影响人的事情。

教育者的幸福就在于你可以影响别人成为一个优秀的人，或者努力朝着这个方向努力。

小时候，我喜欢模仿老师的字，所以“的”字，我可以写出几种写法。

小时候，我喜欢模仿老师的样子上课。现在，我每天都站在讲台上。

我会学着老师的样子说英语。

我会学着老师的样子教数学。

我想，每个老师都希望桃李满天下。

曾经，我也憧憬着这样的梦。后来，我知道对于一个特教老师来说，这样的希望是奢望。

他们只要知道我教的内容是什么就可以了。

他们只要开心快乐地过每一天就可以了。

我没想到，我可以影响到我的学生。

1.

我说我很喜欢小高，他是一个唐宝宝。别人问我为什么那么喜欢小高，我说：这是被我征服的人。

小高特别拧，刚开始我上课的时候，小高是让干什么不干什么，每次都要曲老师帮忙他才能“听”我的话。

小高上课时不起立。我高声呵斥过，不管用。我生拉硬拽过，不管用。后来，我放弃这些方法了，每个站起来的孩子我都会表扬他们。一天，小高还是不起立，两天，小高还是不起立……有一天小高主动站起来了，我特别夸张的表扬他。又有一天，小高第一个站起来了，我特别高兴。

甄老师转述小高妈妈说他在家里的情况。他会拿着抹布擦家里的墙，他会把玩具扔到地上再捡回盒子里。小高妈妈一头雾水，我却听得开心。我们上课的时候，学习擦黑板，小高喜欢洗抹布喜欢擦黑板。我们上课的时候，为了练孩子们的精细动作能力，我会把雪花片故意撒在地上，让孩子们捡回盒子里。

我没有让他们回家练这些内容，他只是看我每天都这样做，他也会这样做。

我想，影响一个普通孩子或许并不是一件难事儿，他在看他在听他在感知，可是对于一个特殊孩子来说，看，听，感知，再内化到自己的行为并不是一件容易的事儿。

2.

那天班里排新年节目，我在等小岳岳妈妈要和她说说孩子的学习情况。

我坐在后面的垫子上等。不敢出声音不敢看他们，怕影响孩子们，也怕孩子们不好好排节目。龚宝贝走过来，在我旁边坐下，我背靠着墙，他也往后移，看看我，似乎是还没有感知到墙，再往后移移，然后再看看，感知到自己靠着墙了，拍拍手，看看我，用手挽着我的胳膊。我趁机带着他一起读他们的台词。

那一刻觉得很温暖。

我没有叫他，没有看他，他看到我坐在那里，自己走过来了。

我想，对一个孩子的影响就是他能够看到我的模样，学着我的样子，做任何事情，都好。

3.

上课的时候让孩子们做练习，为了限制孩子们的时间，我说我数到50的时候你们就不写了。我开始数了，浩浩先做完了，我就让浩浩数数字，他从20接着我的数。数着数着，就发现他时而快时而慢，快慢交替的时候还拍一下桌子。正奇怪他的动作，突然想起来，前段时间让孩子们这样做过游戏：当我拍一下桌子的时候孩子们就慢数，当我再拍一下桌子的时候孩子们就快数。可是我今天没有提这个要求，他记得这个游戏，他喜欢这个游戏。

我想，对一个孩子的影响就在于他记得你教过的东西，喜欢展示你教过的东西吧。

4.

我说，我从来不闯红灯，一是我怕死，二是我怕当我给学生讲“红灯停绿灯行”的时候我觉得有愧。

当我要求学生上课不要随意走来走去的时候，别人上课的时候我也不会随意进班。

当我要求学生在吃饭时不能说污言秽语的时候，我不喜欢的菜我也不会说它不好吃。

当我要求孩子们排队取奖励的时候，我也不会乱插队。

渐渐地，我发现，那些要求孩子们的事情，我想自己先做好。

渐渐地，我发现，当你把自己应该做好的事情做好了，自然会影响到其他人。

有个小伙伴说愿意和我交流，她说她会看我的每一篇文字，她说她感觉我是个能够捕抓到孩子们特点的人。

我想了想，我很难告诉她，当我看到孩子们表现出的特点时，我是怎么想到他为什么这样做，那我可以怎样做。我很难告诉她，因为那已经成了我下意识的想法，那也是我必须做的事情。

因为每次都这样做，所以习惯了。

可我没想到我习惯做的事情，却对别人有影响。

如果影响到一个孩子不容易，那是教育者的骄傲。我想，如果能够影响到一个普通人，那不仅是骄傲，也是鼓励自己坚持这样的动力！

作为一名教育者，我没有桃李满天下的骄傲，但能够通过一点一滴的小事儿影响身边的人，我也感觉到骄傲与自豪。

是的，我是一个特殊教育老师，教育者的幸福，我也有。

我想，和我一样的你，肯定也有你影响过的人和你坚持的事情。仔细看看，那些让你感到自豪和骄傲的小事儿，有时候负重前行，也挺好！