教育信息化2.0建设机会 / 四六文摘

教育强则国家强，教育兴则民族兴。教育不仅关乎个体发展，家庭幸福，而且关乎国家强盛，民族复兴。教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业；教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来；教育传承过去、造就现在、开创未来，是推动人类文明进步的重要力量。

在教育领域广泛应用信息技术、开发教育资源、优化教育过程、提高教育质量和效益，是教育信息化的原始动力，也是推动教育的改革和发展，培养适应信息社会要求的创新人才，以及促进教育现代化的基础和前提。

教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。教育信息化是促进教育公平的关键方式。教育信息化的重要目的就是要通过信息技术在教育领域的普及应用，突破时空限制和技术壁垒，促进优质教育资源向贫困、偏远地区输送，提高当地的教育质量和水平，促进教育均衡发展。

教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。教育信息化是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。

教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。为引领推动教育信息化升级，提出教育信息化2.0行动计划。

教育信息化2.0行动计划是顺应智能环境下教育发展的必然选择。教育信息化2.0行动计划是推进“互联网+教育”的具体实施计划。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。智能环境不仅改变了教与学的方式，而且已经开始深入影响到教育的理念、文化和生态。

教育信息化政策发展历史
相关政策文件
国家对教育的投资
教育行业生意机会
教育行业相关名词

从 2010 年提出教育信息化至今，教育信息化经历了从试点阶段的基础设施建设，到普及阶段的教育应用，再到提高阶段的学校整体发展，师生利用网络开展学习的成功过渡。

教育信息化1.0时代的起点是2010年发布的“教育信息化纳入信息化发展战略，部署教育信息网络”，此后我国教育部门在2012年确定“三通两平台”模式，设立教育信息化试点。在2013年启动对教育局长、教师进行教育信息化培训，建设教育信息化基础设施。2014年提出探索教育基础资源和个性化资源开发利用，提出“一师一优课，一课一名师”。2015年实现学校宽带网络全覆盖，提出“互联网+”，共享优质教育资源。2016年开展精品在线课程，完成教师技术培训，引导教师、学生、家长利用网络空间学习。

2018年启动新周期教师信息技术培训，构建一体化“互联网+教育”平台，实现资源互通，组织师生利用网络空间。代表了教育信息化2.0时代的元年。

通过实施教育信息化2.0行动计划，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。构建终身化教育体系“人人皆学、处处能学、时时可学”学习型社会，培养大批创新人才。教育信息化建设促进教学模式变革，国家教育部门希望通过智慧信息化教学改变教学模式，提升学习效能，为国家培养更多、更优秀的人才。

教育信息化1.0的核心是围绕“三通两平台”为建设目标，即“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，以及建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。“三通两平台”首先完成各级各类学校的宽带接入“校校通”及网络条件下的基本教学环境等硬件建设“班班通”；其次以“教育资源公共服务平台”为载体推进优质的数字教育资源和信息技术手段在教学教研活动中的普遍应用，通过“教育管理公共服务平台”为国家教育决策及地方应用提供数据支持；最后建成一个集社交、资源、管理功能为一体，覆盖教师、学生、家长三方的网络学习空间体系“人人通”。

教育信息化2.0的核心工作是“三全两高一大”的建设目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。“三全两高一大”的实现将推动从教育专用资源向教育大资源转变、从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变、从融合应用向创新发展转变，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式。

八大行动计划分别是：数字资源服务普及行动、网络学习空间覆盖行动、网络扶智工程攻坚行动、教育治理能力优化行动、百区千校万课引领行动、数字校园规范建设行动、智慧教育创新发展行动、信息素养全面提升行动。

八大行动从实施主体的角度，八大行动可以分为区域、学校、师生三个层次。例如：数字校园规范建设行动，主要以学校作为实施主体，强调的是在各级各类学校全面普及数字校园，是对“数字校园建设覆盖全体学校”这一目标的贯彻。

从发展重点的角度，八大行动可以分为保障底线、全面发展、引领创新三个类别。例如：网络扶智攻坚行动，重在支持“三区三州”教育信息化发展，以及推进网络条件下的精准扶智，强调的是利用信息技术可以突破空间限制的优势，进一步扩大优质教育资源覆盖面，解决教育精准扶贫的“最后一公里”问题，其主要目标在于“保障底线”；

教育信息化已上升为国家战略。从 2010 年至今，国家已制定和发布了多项促进教育信息化发展的重要政策。从 2012 年至今，每年的 2~3 月，教育部均制定当年的《教育信息化工作要点》，供各教育厅（教委）、部内各司局和各直属单位使用和执行。从 2010 年提出教育信息化至今，教育信息化经历了从试点阶段的基础设施建设，到普及阶段的教育应用，再到提高阶段的学校整体发展，师生利用网络开展学习的成功过渡。

2018 年全国大范围启动新高考，个性化成教育发展重点，预计未来教育制度的不断完善将成为教育信息化行业增长的重要驱动力。走班排课成新高考必然趋势，智能排课系统加速教育信息化发展。新高考之前每个班级有固定的课表，一个班的学生一直在一起上课，而新高考实施之后，即使是一个班的学生，选择的考试科目组合也是不尽相同的，这样学生走进固定的科目教室上课替代老师走进固定的某个班级授课就成了必然趋势，学校教学需要构建多层次的课程体系、推进分层教学和走班制，而走班制的排课对于传统的人工分班显得工作量过大，智能排课系统应运而生。智能排课系统通常运用云计算、大数据技术和相关算法，支持丰富的排课条件设置，操作简单，通过智能排课系统完成资源的科学调配，对学生考勤、考务与成绩等相关环节进行全面的数字化管理，真正实现“一人一课表”。