罗崇敏《素论》二十五：论意志 / 四六文摘

#### 一.自控力培养 - - 1.找出自己在何种环境里.哪些活动中自制力差,然后拟定培养自制力的目标步骤 - - 2.学会有意识的抑制自己某些方面的欲望 - - 3.目前自己的人生目标,提高认知水 ...

康德的三大道德律为:普遍的行为法则,人是目的以及意志自律(详见<实践理性批判>). 第一条:"你要这样行动,就像你行动的准则应当通过你的意志成为一条普遍的自然法则一样." ...

宁肯听任自己失望,也绝不乱存奢望. --弗洛伊德语录情绪.情感与意志(2) 00:00 06:06 第三单元情绪和情感的种类本单元核心知识点: 情绪和情感的种类重要性指数:☆☆

一.考点趋势意志的四种品质是教师招聘笔试考试的考点,考试中以客观题--单.多.判.填的考查形式,多以单选题的例子性反选及概念性反选为考查重点,学生在做题时找不好区分点,易混淆四种意志品质,从而导致题 ...

价值主义教育思想.我提出的价值主义教育的理念是基于人类活动的本质思考和教育价值的判断.人类社会活动无非是创造价值.消费价值和价值判断的过程而已.教育作为人类活动的重要内容,就是要实现其自 ...

规律是指事物内在的必然关系,是事物在其发展过程中的本质关系.所以我们在这里主要阐述的教育逻辑就是教育在其发展过程中内外诸因素的本质关系,即教育发展的一般规律.主要构建了三个逻辑体系. ...

罗一随拍 2015-7-5 + 2015-7-5 + 2015-7-5 + 2015-7-5 + 2015-7-5 + 2015-7-5 + 2015-7-5 + 2015-7-5 + 2015-7- ...

学生观是指教育者对学生的基本看法和观点,学生观决定着教育者对学生的教育内容.教育方式.教育态度和教育目标.我从学生的主体观.过程观和目标观三个方面对学生观进行探讨. 主体观.学生是教育的主体,居 ...

教育有法,但无定法,贵在得法. 我所主张的课程教学方法和学校教育方法是以发展受教育者的生命.生存.生活为中心,以丰富学生的社会生活经验为手段,以培养现代社会所需要的良好的习惯.态度和生活能 ...

共生教育思想是促进人与自己.人与人.人与社会.国家与国家.民族与民族.社会与自然.地球与宇宙共同生存与发展的理念.价值.能力.规则.制度的总和.共生教育是人类应该信仰的教育,它既是人类的教育理 ...

第三,公平.竞争.共生的逻辑关系.教育的公平.竞争和共生 ,体现着教育与社会的本质关系.公平是人生追求的基本价值 ,竞争是社会文明和谐的基石,共生是人类理想的社会形态.教育公平包括起 ...

价值主义教育培养人自由独立的主体价值,构建人类文明共生价值.追求自由.平等.独立是人与生俱来的价值尊严,是人创造价值的源泉,它犹如空气,使人有存在的可能和意义.教育只能使人有自由的思想.独立的人格.平 ...

三生教育昨天创造是人与动物的本质区别,是人类的本性和价值.人的基因构成中有98%与黑猩猩是相同的,人类如果不是因为有创造性,就很难与黑猩猩区别开来.动物靠本能生存,人靠赋能生活.人除了基因传承,更 ...

罗崇敏《素论》二十五：论意志