会议倦怠现象不容忽视

吴维煊

会议是学校工作的重要内容之一，是全体教师必须参加的集体性学习活动。会议质量的好坏，不仅直接影响参会教师的学习效果，也影响着学校的工作作风、理论水平及教学质量。调查发现，抗拒开会、有“会议倦怠”心理的教师不在少数。

教师对会议产生倦怠情绪，原因主要有以下几个方面：

会议重形式、轻主题。很多学校都格外注重形式，每次例会都要拍照、录像，并将音像资料上传至校园网或地方教育网站，但对当前教育的热点焦点问题、教师在不同教育时段面对的核心问题、学生的隐性问题、社会对教育的需求与评价等关键问题关注不够，让会议的作用大打折扣。

会议缺乏新思想。在一些学校，每次会议都重复“总结、布置、领导讲话”三部曲：“总结”与“布置”这两个环节基本都是学校常规工作，给人以“老声常谈”的感觉；领导讲话环节往往是会议的高潮，若校长能讲出新意、新思想、新理念，参会者会受益良多。但在现实中，一些领导要么照本宣科地念别人写的发言稿，要么讲一些不痛不痒的话题，让教师们感到厌倦，难以专注。

会议信息量不足。就大部分学校来看，在全体会议发言的，不仅有校长，还有副校长及部分中层干部，讲话者一般不低于3人，但有质量的讲话却不多。有些领导讲话没有自己的观点，习惯重复上一位领导的发言内容；有些领导拿着东拼西凑的讲稿，表达他人化，语言八股化，语气指标化，虽然讲了很多，却没有实质性内容。

参会教师产生“会议倦怠”，不仅影响“会风”，还会让教师失去宝贵的学习机会。化解教师会议倦怠心理，应重点做好三方面工作：

首先，要明确开会的目的。开会的目的在于，为教师发展提供引领。在教育教学工作中，每个教师都需要汲取智慧的学习场，需要补充能量的加油站，需要提升教育理念的充电器，只有高质量的会议，才能满足教师的这些需求。高质量的会议还是传播新理念、产生新思想的思想库，能改变教师的“行走”方式，提升教师的实践能力。

其次，要提高会议讲话的质量。会议讲话应注意以下几个问题：讲话要有独特、能引发他人思考的观点；要有自己的讲话风格，避免使用官话、套话及模糊语言，要合理使用政治性语言、学术性语言和社会性语言，将会议内容刻入教师心里。

再次，要提高传达文件及会议精神的质量。传达上级文件及相关会议精神，是学校会议的重要内容之一。如何传达，不仅反映了领导对文件和会议的解读能力，也关乎会议质量。传达文件时应注意以下问题：1.传达文件及会议精神时不要照本宣科；2.对于篇幅较长的文件，要做好会前功课，提取文科重点；3.解读政策时，能够审视自己及学校的问题，融入创造性的见解。只有这样，才能较好地落实会议及文件精神。

会议能反映一所学校思想的成熟度与开放度，要让会议这一重要资源得到有效利用，不仅要以高度负责的态度、务实的会风化解教师的“会议倦怠”，还要提高会议水平、质量，让会议为师生成长、教育发展提供引领。

（作者吴维煊，蒲公英评论独立评论员。）

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